三、巩固深化：

　　完成练习十一第1、2、5

　　游戏；体育课玩游戏：

　　三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、2、4

　　四、课外延伸：

　　生活中连加连减的例子。

　　气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。----加减混合。

　　五、课后小记：

　　本课时用气球引入，十分吸引学生的注意力，取得了比较好的效果。但在一开始教师没有及时抓住学生的发言：有部分学生认为4+3再加1的列式教师板书为4+3=7+1=8　　 应该列为4+3=7　 7+1=8；部分为4+3+1=8，这样可以发前一个列式就是连加算式的计算过程和思考顺序。没有能很好的加以运用，主要原因是分析学生还不够通彻。

　　第十二课时：加减混合

　　教学内容：一年级上册P72-73，连加连减

　　教学目标：

　　1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

　　2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

　　教学重点：理解并说出加减混合的含义。

　　教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

　　3+2+1=　 5+3+2=　 8-2-3=　 10-5-3=　

　　计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么，后计算什么？

　　二、新课引入

　　在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式：

　　5+3-2　 10-5+3　　　　 引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看他们有什么不同。

　　2、教师谈话：上面这两题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。

　　3、板书课题：加减混合

　　三、学习新知识

　　1、学习例1。

　　（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。

　　教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题。

　　学生：湖里有4只天鹅，又

　　飞来3只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。

　　教师：要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式

　　教师板书：4+3

　　（2）屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？

　　教师配合学生的回答4+3的后面加写-2 ，把算式写完整。

　　教师：为什么要在4加3的后面在减2？

　　（3）引导学生结合屏幕上出现的画面，说说算是所表示的意义。

　　（4）学习4+3-2的计算顺序：引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么？

　　学生混报交流讨论，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。

　　教师：第2步是几减2，为什么是这个数减2？

　　学习例2：

　　（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走了2只后，又飞来了3只”连续变化过程的画面。

　　（2）引导学生根据屏幕上显示的内容，教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=

　　教师：上面的算是应该先算什么，后算什么？

　　学生：先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书。

　　师：为什么要先算减法？

　　学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。

　　教师：第2步是那两个数相加。

　　学生：第二步是用第一步的得数2和3相加。

　　（3）引导学生总结夹剪混合计算的计算过程，谁能说说他们的计算顺序。学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。

　　四、巩固练习。

　　完成75页做一做的练习。

　　（1）引导学生摆小棒，先在桌上摆7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根.

　　(2)让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数.

　　(3)让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。

　　计算：

　　5-2+3=　　　　 8-7+8=　　　 先由学生独立完成，再说说计算顺序和第2步分别是几加几。

　　五、课堂作业：

　　完成练习十二的第一题。

　　（1）学生分别观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容，重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。

　　（2）让学生根据画面的内容独立填写算式，并计算出得数

　　（3）学生交流计算过程。