0-3岁早期教育指导与基本操作(7)

　　没有这种铺垫，哪有日后优异的口才！

　　4、 发辅音（5个月）

　　孩子开始在元音前加上辅音了，尤其是几个比较好发的辅音，如“wu-wu ”，“ba-ba”，“da-da”等等，同样，每一次发出的辅音加元音，父母都得重复，并且是面对面地重复，还可以延伸到其他音如“ga-ga”“pa-pa”等，以爆破音为主。

　　5、 语言和动作的联系（7个月）

　　可以教宝宝发音说爸爸、妈妈、娃娃、打、拍拍等，还可以用动作加语言来表达情感如：欢迎、再见、谢谢、虫子飞等等。

　　6、 充分利用儿歌、谜语、故事（9个月）

　　儿歌、谜语、故事，都是成段的独白语言，而且经过加工提炼的规范语言，其中儿歌合辙压韵，朗朗上口，是教婴儿学说话的极好工具。

　　加上给宝宝念儿歌、故事时，用亲切而又丰富的表情和动作，稍微夸张一点的口型，这是多么温馨的一幅“教子图”啊!

　　用规范语言教孩子，一开始就这样，久而久之，会化为宝宝自己的独白语言，是可以管用一辈子的。

　　有人问：听不懂管用吗？我的回答是：早期教育是可以“对牛弹琴”的，要孩子们理解了再教，那几乎没有什么东西可以教，因为这时候，他几乎对什么都不理解。关键是及时输入信息，在大脑里形成印刻，理解是以后的事情。

　　当孩子第一声喊“妈妈”的时候，所有的母亲都异常兴奋，但请问，此时此刻，您的孩子是否理解了“妈妈”这个词？宝宝是否在心里想：我之所以喊你妈妈，是因为我知道，你是生我的那个女人，你是爸爸的太太……天下有没有一位妈妈会这样来制止：“宝宝，很遗憾，你现在还不能叫我妈妈，等你哪天理解妈妈这个词，再叫我妈妈……”当然没有一位妈妈会这样，因为做母亲的明白“妈妈”这个词是不需要教的，以后自然明白。

　　7、 有意发音（周岁）

　　家长开始引导孩子有意识地发出一个字音，来表示一种特定的动作或意思，如“走”“坐”“拿”“要”等。可以设置一点障碍，比如说“要”，我们再把他要的东西给他，而不是一举手，我们就给他。如果是后者，可能会造成他不开口即可达到目的，他会形成语言发展滞后。

　　8、 单词句期（1岁2个月）

　　进入周岁以后，宝宝的语言进入单词句期，即一个一个词地蹦出来，家长注意，应尽可能扩大孩子的词汇量，为即将到来的语言爆发期提前做准备。

　　此外，家长运用“延迟滞后”的策略，促使宝宝用语言而不是用手势或动作来表达，坚持“说出来再给”的原则。说句不好听的话，那就是“逼他开口”。

　　9、 电报句期（1岁4个月）

　　所谓电报句，亦即用两个以上词却不是句子表达一个意思，比如说：“奶奶，球”。翻译成语言就是：“奶奶，我的球掉到床底下去了，请你帮我捡起来。”