用心灵筑起留守儿童健康成长的阶梯

　　留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。留守儿童中有大部分处于0—14周岁。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。

　　一、安全方面

　　要关注“留守儿童”的安全问题。建立农村“留守儿童”的安全保护工作机制，定期了解“留守儿童”的在校表现，走访在家监护人，开展帮扶活动。对重点路段、时段，加强治安巡逻，力求为“留守儿童”撑起“平安伞”。

　　二、教育方面

　　以学校为单位，对“留守儿童”日常生活和学习状况进行记录，使“留守儿童”成长的每一个细节都处在监管之下，让他们感受到温暖。加强家长与学生的联系，开通“亲情热线”，学校把亲情号码通知给每一个“留守儿童”的家长。要求家长每月和学校联系一次，了解学生的学习和生活情况，并要求家长时常给孩子打电话，与孩子交流沟通，这样双方各司其职，形成对儿童的教育合力。

　　三、心理方面

　　开展向“留守儿童”献爱心活动，同时开展济困助学等服务，让“留守儿童”让“留守儿童”对自己的前途充满信心。

　　“留守儿童”教育问题分析

　　随着进城务工人员增加，农村“留守儿童”的数量在逐年增加。由于缺少必要的监护，许多“留守儿童”缺乏父母的有效保护和教育，学习和生活上遇到问题无人解决，处于放任状态。

　　“留守儿童”教育问题已成为一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化服务体系。

　　“留守儿童”很难管，这些孩子的厌学情绪比较严重，经常出现旷课现象，纪律、学习等方面都要比生活在父母身边的孩子差，而且脾气暴躁，性格孤僻。有些孩子不上课时，总在网吧，那是他们常去的地方。老师对这些孩子对次走访，可是对孩子的问题家里的老人总是显得很无奈，他们年纪大了，一般都管不住这些孩子。

　　“留守儿童”正在逐年增加，老师也只能管理他们在学校这一段时间，放学后，他们的学习没人督促和辅导，生活上又缺少约束，所以成绩总上不去，这最让老师头疼的事情。这些的学生的家长也都望子成龙，但他们一般除了定期汇钱，别的什么也做不了。这些学生正处于成长的关键期，钱不能解决所有的问题，更代替不了父母的关爱和管理。