s版一年级语文下册全册教学设计及评析(22)

　　四、指导写字

　　1、学习新偏旁“方框”。

　　2、出示“井、为、困”三个字，指导读、给生字找朋友，强调多音字“为”。

　　3、教师范写，边写边讲解每一笔，在田字格中的位置。

　　4、学生在书后面的田字格完成生字。

　　5、学生互评。

　　五、总结

　　这节课我们已经和小青蛙相识了，那么你们应该向它学习什么呢？下节课我们接着学习。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会写“伯、吧、点”3个生字，学习新偏旁部首“四点底”。2、指导分角色朗读课文。读中感悟，小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌。

　　3、学习了小青蛙乐观地对待困难，积极想办法战胜困难的精神。

　　教学重点、难点：

　　体会小青蛙的勇敢与聪明

　　教学准备：

　　多媒体课件、头饰

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　上节课我们认识了这只快乐的小青蛙，它遇到了什么困难？它的表现怎么样？今天我们接着学习第23课《快乐的小青蛙》

　　【让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，激发学生学习兴趣。】

　　二、读中感悟 体会情感

　　1、再读全文 ， 整体感知。

　　2、学习课文2~6自然段

　　你们知道是谁救了小青蛙吗？大声朗读课文2~6自然段，找一找大象伯伯向小青蛙提出了哪几个问题？

　　指名说，出示句子：

　　a是谁在井里唱歌呀？

　　B你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？

　　3、研读问题a

　　大象伯伯带着什么表情向小青蛙提出这个问题？该怎样读这句话？

　　（1）学习第二自然段

　　出示图片，图文结合，说一说这一段中“奇怪”是什么意思？应该带着什么语气读大象伯伯的话呢？谁来读？（多种形式读）

　　【结合插图理解重点词语是一种有效的教学手段，可以让学生身临其境的体验课文的情境。】

　　（2）学习第三自然段

　　继续观察图片，说一说小青蛙带着什么语气回答大象伯伯的话呢？为什么要用急切的语气读呢？快来读吧！（多种形式读。）

　　4、研读问题b

　　（1）学习第四自然段

　　看见小青蛙这样着急还不哭，大象伯伯又提出了一个问题，这一次该用什么语气读呢？谁能把这种感受读给大家听？练一练可以加上什么样的动作才更形象呢？

　　引读。大象问：“……”

　　【以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了能力。】

　　（2）学习第五自然段

　　对于大象伯伯的不理解，这时小青蛙是怎么回答的？从它的话语中我们知道小青蛙深信一定会有朋友来救它，那么这句话要带着什么语气读呢？出示句子（强调“自信、一定”重读）谁来体会一下小青蛙这种坚定的信念。

　　如果你遇到这样的困难会怎么办？说明了这只小青蛙是一只什么样的小青蛙？就让我们在读中感受吧！出示句子。