s版一年级语文下册全册教学设计及评析(17)

　　课后有四道练习题。第1题是朗读练习，着眼于培养学生的朗读能力。第2题是整体把握课文内容的思考练习，以训练其思维能力。第3题是句子练习，先体会“都”在句中的意义，然后照样子说带“都”字的句子。第4题是写字练习。

　　一年级的孩子虽已具备了一定的阅读能力，但对于语言的认知和学习尚停留在初级阶段，感悟理解能力还需要教师的引导、开发和挖掘。作为执教者，首先要带着学生以学会生字词，读准字音、能够流利朗读课文为基础，然后再通过让学生在有感情的朗读的过程中进行感悟和理解课文内容，从而受到情感态度价值观的熏陶感染，达到育人目的。

　　教学目标：

　　1、 引导学生正确流利地朗读课文；

　　2、 通过指导有感情地朗读，体会什么叫“守信用”，学做诚信、善解人意的好孩子。

　　3、 学习书写“爸、赶、起”三个汉字。

　　教学准备：

　　课件　 诚信小故事资料

　　教学过程：

　　一、 复习导入

　　孩子们，上节课我们结识了两位新朋友（板画小熊和小鹿，出示课题），它们两个是什么样的孩子？你愿意把它们的故事读给大家听吗？那在读课文之前，老师想请咱班读音最准确、声音最响亮的小朋友来读一读本课的词语，谁有这个信心？

　　出示词语：

　　小熊 小鹿 奶奶 答应 种树 商量

　　孩子 高烧 赶紧 对不起　 没关系 守信用

　　（指名大声读，矫正音准）

　　【设计意图：作为低年级阅读课的教学，字词学习始终是低年级的教学重点。那么承接上一课时刚刚学完生字词，安排读准词语的训练，既巩固了上节课所学，又为后面的课文朗读打下基础。】

　　【评析：这一环节教师以简笔画导入、以复习字词的方式引领学生回顾课文，给人感觉虽简单朴素但却具有实效性】

　　二、理解课文，朗读感悟

　　1、你觉得小熊和小鹿都是什么样的孩子？（守信用）

　　2、追问：从哪些地方可以看出它们是守信用的好孩子？

　　（1）、默读，边读边画出能够体现小熊和小鹿守信用的词句。

　　（2）、学生汇报，重点引导学生朗读品悟以下句子：（学生在汇报朗读时，教师要注意启发引导感情朗读，体会用什么样的语气）

　　①、“突然，小熊想起了什么，对妈妈说：“我不能去奶奶家了。我答应了小鹿，今天一起去种树。”（重点词：答应）

　　（师在指导体会这段话之前，抓住“我不能去奶奶家了”引导回顾小熊之前得知去奶奶家的心情，即第一自然段，通过对关键词句“乐得直打滚儿”、“美滋滋地”“太好了！我正想奶奶呢。”的朗读训练，感受小熊的快乐心情。接着，再指导读出“我不能去奶奶家了。我答应了小鹿，今天一起去种树”的心情。）

　　②、“不行，我答应过在家等他。”