s版一年级语文下册全册教学设计及评析(14)

　　5、反馈识字情况。

　　（1）带拼音读生字。让学生通过开火车的游戏形式读准字音。

　　（2）摘掉拼音帽子，让学生读生字。

　　（3）把生字放到词语中，读准生词。

　　（4）出示课文中带生字的句子，把生字和句子读准确。

　　[点评：这个教学环节，为学生创设了识字的情境，通过多种游戏形式，巩固了生字，避免了生字的回生现象。]

　　三、仔细观察 写好生字

　　师：同学们可真能干，认识了这么多的生字宝宝，其中有四个生字宝宝还没和我们亲热够呢，它们还想让我们会写它们，大家愿意吗？（课件演示把“巴、黑、皮、全”四个生字变成红色。）

　　1、引导学生观察书中田字格中的这四个字。

　　2、教师重点指导“黑”字，然后放手让学生揣摩、练习其他的字，交代“全”字是“人字头”。

　　3、互相检查、反馈写的字，师生共评并加以修改。

　　[设计意图：《语文课程标准》中强调识字和写字是低年级教学的重点，因此我加大了对写字的指导与检查力度。]

　　[点评：在写字这个环节中，教师先“扶”后“放”，并及时反馈、及时修改，使写字这一教学重点得以有效落实。]

　　四、朗读课文 学会观察

　　1、请同学们数数有几个自然段，标上序号，然后同桌分自然段读课文，互相纠正字音，把课文读正确，读通顺。

　　2、检查朗读情况。把自己喜欢的段落读给大家听，大家来评议。

　　3、组织学生反复读第二自然段，想想课文是怎样写出了大熊猫的样子很可爱的。

　　4、组织交流描写大熊猫样子可爱的词语和句子。如“胖胖的”“短短的”“ 圆圆的”，并且再引导学生说出类似的词语。

　　5、指导学生读出大熊猫的可爱。

　　6、播放大熊猫的生活录象片，感受大熊猫憨厚可掬的形象，学习用课文中的语句来描述片中的大熊猫。

　　[设计意图：以读为本，以读促说，是我一贯所坚持的做法。学生通过读，理解了语言文字，发展了思维，培养了语感，积累了语言，可以收到较好的效果。]

　　[点评：在这个教学环节中，教师通过组织学生进行多种形式的读文，在学生的头脑中浮现出了生动立体的画面，感受到了大熊猫的可爱，在读中有所思、有所悟，尤其是后面的组织学生看录象片说话的环节，使学生积累的语言得到了运用，收到了水到渠成的效果。]

　　[整体设计意图：本节课的教学设计，我始终遵循着这样的理念，即以学生为主体，以读书为主线，因此在导入环节，我让学生充分地说出自己眼中的熊猫；在识字环节让学生充分地交流自己的识字窍门；在读书环节让学生充分地朗读课文，就这样，学生的识字能力培养了，写字习惯养成了，词语积累了，语句运用了，总之语文的素养慢慢地提升了。