s版一年级语文下册全册教学设计及评析(16)

　　生：认读生字，开火车读，指名读。

　　师：你们在观察这些字的时候发现了什么？

　　生：讨论汇报。

　　师：让学生再读生字，利用汉字的共同之处记忆。

　　师：让学生利用汉字组词记忆。

　　师：让我们把掌声送给自己吧！你们真的很棒！

　　[设计意图]：这一环节通过创设了情境，组词，反复诵读等手段让孩子们充分动口，动眼，动脑相结合识记汉字。同时通过帮小蜜蜂找家的活动也增强了他们的自信心。

　　四：词语接龙

　　师：孩子们辛勤的蜜蜂看到你们这样助人为乐非常高兴，所以他想带你们到另一个好玩的地方做更好的游戏，你们看，他们来了！（出示课件：词语接龙）

　　出示例子：

　　师：说明游戏规则

　　生：分四组开始游戏，看哪组接龙成功。

　　师：另选“发，害”做练习。

　　师：加大难度，可以选一字全班接龙，老师也参加到游戏中来。

　　[设计意图]：通过接龙游戏增加孩子的词汇量，让他们体会学习的乐趣，培养语言表达能力。五：教师小结。

　　今天的小蜜蜂的收获可真不小，采了好多的蜜，你们的收获也不小吧！我们要学会观察，学会分析，你们会有更大的收获的！

　　[整体设计意图]：

　　1：创设情境，激发兴趣。

　　兴趣是最好的老师，是学生思考的催化剂，所以我通过创设情境使学生在极其兴奋的状态下点燃思考的火花，使智力在智力活动中得到发展。

　　2：开展活动，培养能力。

　　本节课中我主要想通过找兄弟，帮小蜜蜂找家，词语接龙等游戏让孩子在玩中体验乐趣培养能力，在这样的过程中孩子的动手，动口，动脑想结合，语言表达能力也得到了提高。

　　3：尊重主体，放飞思维。

　　学生是学习的主体，所以要处处体现以学生为本的思想，我所设计的游戏，情境也主要是针对一年级孩子的特点让每个孩子都体验到学习的乐趣，收获的喜悦。

　　“小熊和小鹿”教学设计及教学意图

　　教学内容：

　　S版《义务教育课程标准实验教科书•语文》一年级下册第20课《小熊和小鹿》第二课时

　　教材与学情分析：

　　这是一篇童话故事。作者以人格化的手法，讲述了小熊和小鹿都很守信用的事。这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到，也要及时通知对方并做出解释。

　　课文共九个自然段。第一自然段讲小熊听说去奶奶家，高兴得不得了。第二至四自然段讲小熊想起答应了小鹿一起去种树，便没有去奶奶家。第五、六自然段讲熊妈妈走了，小熊在家里等小鹿，等了很久小鹿也没来。第七、八自然段讲小鹿生病住院了，他让爸爸告诉小熊，说声“对不起”；小熊表示理解，并说明去看望小鹿。第九自然段讲熊妈妈赞扬小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

　　课文配有三副形象生动的插图，有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来，加深对故事情节的了解，体会词句的意思，感悟文中角色的特点。