发展幼儿思维及语言表达能力(15)

　　3、一日生活中的早期阅读。

　　（1）在日常生活中阅读

　　生活活动时时处处与阅读密切相关。幼儿许多生活习惯的学习和养成，都是从最初的观察模仿开始的，在无数次的视觉刺激下，他们逐步习得并养成习惯。如：刚入园的小班幼儿学习正确的洗手方法。教师就是通过自己的演示以及引导同伴之间互相观察，让幼儿直观阅读。在简单的生活活动中比较自然地融入阅读。随着幼儿年龄的增长，我们在教室和幼儿园的各个角落里贴着各种相应的标记，有的是教师制作的标记，有的是幼儿自制的标记，幼儿会自己看着这些标记了解其意思。例如，图书阅览证、幼儿园的园标、开水房旁的安全标记。这样，既有助于幼儿自主阅读理解，又有助于他们养成良好的生活习惯。可见，阅读作为一种手段，是培养幼儿良好生活习惯的好方法。

　　（2）在游戏中阅读

　　游戏是幼儿的天性，是他们最喜欢的一项活动，其中包含着多种元素的参与，综合利用这些元素开展阅读就能促使幼儿在自由自在的游戏中快乐地学习并获得有益经验。如大班幼儿的角色游戏小超市。在超市里购物，需要阅读商品（名称、包装），阅读牌价（品名、价格），还要面对实物有目的地观察、比较、选择。通过老师引导的有目的的阅读帮助幼儿避免了活动的盲目性。对幼儿来说，超市购物原本并不陌生，可是特别的阅读活动却让他们更有新鲜感，而活动成功的愉悦感也引发了他们自主游戏的愿望。角色游戏小超市之初，超市布局零乱，幼儿只是沉浸在模仿挑选购买商品的乐趣中。教师就鼓励幼儿回忆或再去超市观察商品的布局与摆放。这种再现阅读的方式，帮助幼儿进一步获取了有效的经验，小超市的商品摆放得整齐有序了，孩子们还自己设计制作了富有童趣和个性的商品标价牌、收银台……伴随着幼儿生活经验和阅读的互相作用，游戏情节不断得到丰富、深化和发展。

　　实践证明：在各类游戏中融入幼儿多种阅读经验，能有效提高幼儿的主动性、兴趣性，有助于推进游戏，在自主、自由的阅读和动手操作活动中，幼儿愉快、轻松地获得了相关经验、掌握了相关技能。