发展幼儿思维及语言表达能力(11)

　　（2）培养幼儿良好的阅读习惯，包括爱护图书，姿势正确，点指阅读等。

　　（3）培养幼儿掌握阅读的技能，包括：①了解书的结构，知道书有封面、封底，封面上有书名，每页书上有页码；②学习拿书、翻书、看书的方法，知道看书要从封面开始，从前至后一页一页地翻看；③认识美术符号和书面语言符号的对应关系，观察和分析图书中的人或物，能结合生活经验，用语言表达对图画的理解；④大致看懂每页图画的意思，讲出主要内容，培养观察、分析、想象、记忆和创造性思维能力；⑤学认常用汉字，依此加深对图画阅读的理解，提高推理、归纳能力。⑥培养预期的能力，在听到或看到故事的题目或开头时能预测到故事的内容或结局。⑦学习摹写技能，促进幼小衔接。⑧积累图书创作的经验，知道图书中的故事是作家和画家创作出来的，尝试自己创作图书。

　　（4）增强幼儿语言表达的条理性、完整性、规范性，以促进幼儿思维能力的发展。

　　根据以上目标，我们把各年龄段的层次目标分为：

　　小班——重点培养阅读兴趣、习惯和阅读方法；

　　中班——重点是培养阅读兴趣和方法的基础上，认识书面语言符号和美术符号的对应关系，从而理解每一页图画的不同内容；

　　大班——学认常用汉字，培养阅读经验和摹写技能的训练。 具体各年龄段目标（略）

　　4、确定了早期阅读内容的重心

　　我园的早期阅读内容是符合幼儿身心发展特点和接受水平，其内容宽泛，包括大自然，大社会中丰富多彩的各类物品，如各类商标图案，广告画册、玩具食品包装盒等；生活中常见的各类标记（交通标记、地方标记、警示标记）；图文并茂的书籍；既简单、常见的文字。书写也不是正规的写字，而是用绘画、自己的符号记录表达自己的想法、体验各种各样的笔进行一些趣味性的笔画描画等。由此，我们要求各年龄段的早期阅读教育内容的重点应该是——小班：一页单幅、页数少、角色少、情节简单。中班：情节较复杂、角色较多、页面较多。大班：画面较小，主题深刻。对话有重复。本着这样的目标内容，幼儿园的早期阅读园本教材在实践中逐步完善。