关于《数学课程标准》基本理念的理解和认识(9)

　　2、数学教学活动应当以学生的发展为本

　　数学教学活动以学生发展为本，以创新意识和实践能力为目标，就必须给学生以最多的思考、动手和交流的机会。与此相伴的是，教师的角色要做出改变。

　　《标准》指出“学生是数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、和合作者。”数学课程的一切都要围绕学生的发展展开，所以学生是当然的“主人”。再次明确这一点，意在进一步改变传统的数学教学模式，拓宽学生在数学教学活动中的空间。

　　例如《利息与生活》一课……

　　先来看这节课的特点：

　　１．开放性

　　（1）研究资源的开放。本节课学生在研究课题的过程中大量依赖教材，教师和校园以外的资源，像通过去银行调查、访问以及上网等多种渠道获得资料。（教师一个月前进行有计划的布置，体现了教师的引导者作用）

　　“引导者”的含义包括引导学生设计恰当的学习活动；引导学生及时进一步探究所需的先前经验，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥等等。

　　（2）组织形式的开放。 本节课学生可以单人，也可以小组形式研究同一个课题，成员的分工也可以随着研究阶段的不同而有所变化。学生在研究哪种存款方式最合适时，课堂上又按自己所持的不同观点而又重新分组，完全打破以前课堂组织形式的单一，体现课堂“以学生为本”。（体现教师向学生提供充分从事数学活动的机会，学生是学习的主人，教师是组织者）

　　“组织者”的含义包括组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源；组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围等等。

　　（3）研究时空的开放。学生从自己存款到课堂得利自己的研究结果历经了一个多月的时间，充分地使学生的研究时间由课内延伸到课外，研究地点由校园扩展到社会。

　　2．实践性

　　本节课作为一种实践性的教学活动，它的最大特征就是突破了只传授书本知识的极限，让学生自己动手实践，，在实践中学会学习，获取知识。

　　（1）整个学习是学生的一个探索过程。虽然说利息是教材中的内容，但离学生的生活比较远，要想使学生爱学、乐学，真正地培养学生的创新精神和实践能力。就必须改变以往的接受性学习。从课题的选择、方案的制定，到课题的研究、成果的展示，都放手让学生自己去努力探索。学生自己亲自拿着钱去银行存，发现了一系列的问题，激发了他们强烈的求知欲望，自己主动地通过各种信息资源解决问题。