关于《数学课程标准》基本理念的理解和认识(4)

　　生1：直接存3年。

　　生2：先存一年，然后将利息与本金再存一年，最后再像这样存1年。

　　生3：先存2年，然后将利息与本金再存一年。

　　生4：我打算帮王大伯买教育存款。

　　生5：我打算帮王大伯买国债

　　（教师板书这5种存款方式）

　　师：同学们想出了这么多的方法，为了同学们便于研究和学习，持相同意见的同学组成一组。算一算到底哪种存款得到的利息最多。（学生重新组成小组）

　　（学生算后拿本到展台上汇报）

　　生1：直接存3年得到利息：

　　10000×2.52%×3×80%=604.8（元）

　　生2：先存一年，然后将利息与本金再存一年，最后再象这样存1年得到利息：

　　1. 10000×1.98%×80%=158.4（元）

　　2. （10000+158.4）×1.98%×80%≈160.91（元）

　　3. （10000+158.4+160.91）×1.98%×80%≈163.46（元）

　　4..158.4+160.91+163.46 =482.77（元）

　　生3：先存2年，然后将利息与本金再存一年得到利息：

　　1. 10000×2.25%×2×80%=360（元）

　　2. （10000+360）×1.98%×80%≈164.1（元）

　　3. 360+164.1=524.1（元）

　　生4：存教育存款得到利息：10000×2.52%×3=756（元）

　　生5：买国债得到利息：

　　1. 10000×2.42%×3=726（元）

　　2. 10000×2%=200（元）

　　3. 726-200=526（元）

　　（板书5种存款方式的结果）

　　师：在同学们所选择的这些存款方式中，教育存款所得到利息最多，因为教育存款免征利息税。老师一定把同学们的意见转告给王大伯，让他根据自己的需要选择存款方式。

　　此题的设计实际上是所有同学在获得了共同知识的同时，让每个学生都有机会接触自己更感兴趣的数学问题，是一个开放的空间，最大限度的满足了不同学生的不同需要。在交流中，善于团结协作，倾听他人意见。通过各组交流互补，每个学生都得到了提高。