举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略
《课程标准》指出:在鈥溚臣朴敫怕殊澖萄е校ψ⒅厮谌萦胂质瞪畹拿芮辛担挥ψ⒅厥寡幸馐兜鼐虻サ氖萃臣乒蹋菔葑鞒黾虻サ呐卸嫌朐げ猓⒔薪涣鳎挥ψ⒅卦诰咛迩榫持卸钥赡苄缘奶逖椋挥Ρ苊獾ゴ康耐臣屏康募扑恪 统计在生活中应用广泛而有意义的,是日常生产生活中最为常用和实用的工具之一。
现本人结合具体教学,谈谈小学数学统计教学的策略:
1、分析研究数据,掌握事物的主要情况,把握现象的发展态势,根据数据作出判断与预测,才体现出统计的价值。所以,我们在强调统计过程的同时,更应该重视对统计结果的分析和解释,并对统计结果作出判断和决策,例如:让学生统计鈥溄煌房谌嗽背盗镜牧髁库潱纬山峁岢龈媒煌房诤炻痰频纳杓品桨傅取G康饔肷畹牧担猛臣扑贸龅慕崧郏饩鲆恍┘虻ナ导饰侍狻
2、强调概率与统计的联系
引导学生把概率与统计联系起来看问题,通过频率来估计事件的概率,通过校本的数据对总体的可能性作出估计等。许多的概率模型是建立在大量的数据统计的基础上,例如,天气预报中降雨的概率,防洪标准的制定等。同时,要使学生在随机实验中统计相关的数据,并了解这些数据的概率含义,在数据统计时了解其中所蕴含的随机性,不应把数据的统计与处理理解为只是纯数字的运算。
3、注重学生实践和交流
数学实践活动有利于培养学生解决实际问题的能力,数学交流是促进学生数学思考的重要措施。要使学生对问题的本质有较准确的理解,对解题方法追求较高的科学性和艺术性,要鼓励学生积极投入到统计活动中,让他们动手操作,并在此基础上加强与同伴的合作与交流。如布置实践活动,了解本校学生期末考试的数学成绩,调查本校学生的课外活动的情况,应给学生留有足够的时间与空间,进行充分的探索和交流,在教学中,关于评价问题,最好不要由教师给出,而应该在教师的引导下,启发学生交流讨论,相信学生最终会作出合理的评鉴。让学生体会统计方法的特征之一是,要刻划客观事物本质的方法很多,但对每一个具体问题,各方法的适应性程度是有差异的。
4、对简单事件发生的可能性作出预测,并阐述理由。如设计鈥溛颐茄L逵鲜γ魈煲土谛L逵鲜欣呵虮热朐げ庹饬街蚨佑目赡苄苑直鹩卸啻螅库澱庋桓鱿质滴侍狻U饩鸵笱氲接猛臣频姆椒ㄊ占酝热辛角蚨拥南喙匦畔ⅲ缓蠖哉庑┦萁姓碛敕治觯愠龈髑蚨邮じ旱谋壤詈笞鞒雠卸稀
统计与概率的教学不能脱离现实,变成单纯的解决数学问题。教学情境的创编一定要基于现实生活的,符合现实逻辑的,要尽量编得贴近生活,所以在小学数学统计与概率的教学时,必须注重儿童的日常经验,必须从儿童的生活出发,在儿童充分活动的基础上,在一个具体情境中的活动中去体验,去认识,去建构。因此,不能将这部分知识的学习,单纯当作统计量的计算、统计图表的制作以及概念识记等活动来组织
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