二.引入新课

　　在上面第三个问题的后面增加“她把其中的4朵送给了同学，还剩多少朵花？”（增加问题后就成为例4）

　　1.学生读题，理解题意。[独立思考，寻求方法。]

　　2.说一说，怎样求还剩多少朵花？

　　3.学生列式：[可以让学生说说解题思路。]

　　8÷2/3－4

　　4.师：请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？

　　[你能列式解答吗？同桌之间先说说这个算式的运算顺序，再计算。

　　学生独立思考，小组交流，自主尝试。]

　　生：除法和减法。

　　师：在整数四则混合运算中，运算顺序是怎样的？

　　生：略。

　　师：从以上分析请你推想：整数四则混合运算的运算顺序，适用于分数吗？

　　生：通过分析例4的题意我们可以看出——整数四则混合运算的运算方法，同样适用于分数和计算。

　　[概括方法。其实，分数四则混合运算和整数四则混合运算一样，式子中如果没有括号的，应该按照怎样的运算顺序计算呢？引导学生总结：要先乘除，后加减。]

　　5.即时巩固：

　　8÷2/3－4=8×3/2－4=8

　　6.思考：在计算中，应该注意什么？

　　7.神奇括号。

　　(1)计算1/5÷2/3+1/5×15时，口述运算顺序。如果加上括号，而且要使运算顺序有变化，你能做到吗？

　　(2)学生汇报：1/5÷(2/3+1/5)×15 (1/5÷2/3+1/5)×15，并说出运算顺序。

　　(3)在1/5÷(2/3+1/5)×15中，如果再想改变一次运算顺序，也就是想先计算乘法可以怎么办？

　　(4)可以加中括号。因为有了一个小括号，就不能再加小括号了，像这样可以加一个中括号。那么既有小括号，又有中括号，应该先算什么呢？

　　（学生独立计算，及时订正。）]

　　三.练习。