一个分数除以整数（0除外），等于乘这个数的倒数。

　　【教学反思】

　　通过对整数除法意义有针对性的复习，帮助学生找到知识的链接点，铺旧引新。对于例2的教学，让学生有一个深度思考的空间，经历算法多样化，再选择较简便的算法，这样学生的思维训练是高效的，这是本节课的重点。练习题有针对性和坡度性，既让学生巩固所学基础知识，掌握了基本数学技能，体验到成功的快乐，又能通过拓展开放题培养学生思维的灵活性，渗透了代数思想。

第2课时

　　【教学内容】

　　一个数除以分数（例3）

　　【教学目标】

　　1.通过画线段图引导学生分析并归纳一个数除以分数的计算法则。

　　2.能运用法则，正确迅速地计算分数除法。

　　3.培养学生抽象思维能力。

　　4.让学生通过探索知识，从而获得知识，体验成功的乐趣，树立学习的自信心。]

　　【教学重点】

　　分析并归纳一个数除以分数的计算方法。

　　【教学难点】

　　理解一个数除以分数的算理。

　　【教学过程】

　　一.复习导入

　　1.计算：5/6÷10　　3/5÷3 　　15/16÷20 　　40/39÷26

　　[说一说，你在计算中如何尽量避免错误的产生？在计算中要注意什么？]

　　2.胜利路长1000米，东东走完全程用了20分钟，东东平均每分钟行多少米？

　　[独立解答并且说明解题依据。]

　　3.2/3小时有（ ）个1/3小时，1小时有（ ）个1/3小时。

　　二.新知探究

　　1.教学例3：小明2/3小时走了2km，小红5/12小时走了5/6 km，谁走得快些？

　　师：已知什么？

　　生：已知小明和小红各自的时间和对应的路程。

　　师：问题求什么？

　　生：求谁走的快些。

　　师：求谁走得快些？就是比较什么？

　　生：就是比较谁的速度快。

　　师：你能根据题意列出算式吗？

　　生：2÷2/3 　　5/6÷5/12

　　2.除数是分数的除法计算方法的探究：

　　引导学生画线段图分析:

　　[根据题意能画出相应的线段图是学生要掌握的数学技能，同时也是研究数学的重要方法。教师必要时要给予适当的指导。]