要求：让学生说一说，上面的题目的运算顺序各是什么，然后进行计算。

　　本练习的教学安排：学生先独立计算前两列的四个小题，然后交流各自的算法，对比分步计算的先把除法转化为乘法再一次性约分这两种不同的解法，哪一种更简便些？鼓励学生以后在计算中可以根据题目的特点灵活选用恰当的方法进行计算；然后再让学生计算第三列的两个小题，此两小题由学生找出运算顺序之后独立计算，教师指导有困难的学生。最后让学生说一说，你在计算中是如何来提高计算的正确率的？

　　学生读题，理解题意。

　　提问：

　　1.老爷爷每天跑几圈？

　　2.半圈用哪个数来表示？

　　3.照这个速度，怎样理解？

　　4.要求老爷爷每天跑步要用多少时间，要先求出什么？

　　5.现在你能解答了吗，能解答的自己写出解答过程，不能解答的请教老师。

　　6.指名口答解答过程，师生共同订正。

　　四.全课总结

　　1.说一说，今天学习了什么新知识？

　　2.这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。[这个环节删除。]

　　五.课后作业：练习九第1---4题。

　　1.第1题：读题后思考，你打算怎样来计算这几道题？（多找几个学生来说自己心里的想法，寻找出最好的解题策略后再让学生进行计算。）

　　2.第2题：提问6楼到地面的高度是多少层楼的高度？

　　（6楼楼板到地面的高度实际只有5层楼的高度。）

　　3.第3、4题由学生独立完成。

　　【教学反思】

　　就本节课的教学内容而言，学生在掌握分数乘除法的基础上，利用整数四则运算的运算顺序完全可以做到自主学习，关键是怎样促进学生在自主学习过程中能有所提高与发展。比如带有中括号和小括号的分数四则运算，怎样理解并掌握“先算小括号里面的再算中括号里面的”这一运算顺序，我认为应当放手让学生自主实践，同时注意面向全体加强合作与交流，并及时反馈订正。我认为在小学高年级的计算教学中要充分调动学生已有的知识经验，发挥自主探究与合作交流学习的优势，提高学生的计算能力与抽象思维逻辑能力，从而促进学生综合素质的全面发展。