一.创设情境导入：

　　同学们，你们去过超市购物吗？（去过）你去买了一些什么东西呢？你有没有过相同的东西买几件的时候？能不能举个例？（指名让学生举例并用算式表示求该例的总价）

　　[给出一个整数乘法算式，让学生写出两个除法算式。]

　　二.新知探究：

　　（一）分数除法的意义

　　1.出示例1的教学挂图，让学生看图观察图意，指名口答图意和应该怎样列式。

　　2.上面的问题能改编成用除法计算的问题吗？（学生独立思考，口答问题和列式）

　　3.100g=？kg,你能将上面的问题改成用kg作单位的吗？（引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题）

　　4.引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题，分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义。

　　小结：通过对比，分数除法与整数除法（小数除法）的意义相同，都是乘法的逆运算。它们都表示已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。]

　　5.练习：（巩固加深对意义的理解）课本28页做一做。学生独立练习。

　　[订正时让学生说明为什么这样填。]

　　（二）分数除以整数

　　1.小组学习活动:

　　活动⑴把这张纸的4/5平均分成2份,每份是这张长方形纸的几分之几?

　　活动⑵把这张纸的4/5平均分成3份,每份是这张长方形纸的几分之几?

　　[活动要求]先独立动手操作,再在组内交流：通过折纸操作和计算，你发现了什么规律？你有什么问题要提出来？

　　2.汇报学习结果：

　　活动1:学生甲，把4/5平均分成2份，就是把4个1/5平均分成2份，1份就是2个1/5，就是2/5；用算式表示是：4/5÷2=（4÷2）/5=2/5　　学生乙，把4/5平均分成2份，每份就是4/5的1/2，就是4/5×1/2；用算式表示是：4/5×1/2=4/10=2/5；

　　学生丙，我发现了计算4/5÷2时，可以用分子4÷2作分子，分母不变；

　　学生丁，我发现分数除以整数可能转化成乘法来计算，也就是乘以这个整数的倒数；