（设计原理：指导写“垂”字， “垂”字体现了横的变化，而且在书写的笔顺方面，学生也不容易把握。提出来重点学习，是突破这个书写的难点。）

　　14、师：这个垂字经过你们的指导，写得还不错，“彩”字也想让我们来写一写，谁来说说该怎么写好它？（左右结构，左宽右窄，和别的左右结构的字不一样，三撇要竖着写。）（在范写的过程中，用彩色铅笔把部首和偏旁区别开来。）

　　（设计原理：“彩”字的书写体现了书法中的避让。“采”字的右边横写得要短一些，捺要写成点，就是为了给三撇让位置。而彩字三撇的起笔在同一竖线上。）

　　在范写的过程中同时提醒同学们在写左右结构的字，上下高度要相等，字要写稳。

　　15、写得真不错，同学们，快拿起笔来，我们一起来完成“我会写”。

　　16、如有时间就评价，如没有时间就说：我发现（ ）同学写得非常好，同学们课后可以和他一起交流写字的经验。

　　（设计原理：在时间松动的情况下，进行点评。在时间紧张的情况下主张孩子们自主去交流。）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标：学习作者描写雷雨的方法，体会用词的精妙。

　　2、过程与方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

　　教学重难点：

　　教学重点：让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。

　　教学难点：了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、准确的用词。

　　教学准备：

　　1收集有关雷雨前、中、后的一些四字词语。

　　2教学课件。

　　3蜘蛛、彩虹的贴画。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　师：孩子们，上节课我们学习了雷雨，知道了雷雨是夏天常见的一种自然现象。现在，让我们再一次走近雷雨，了解雷雨。雨点精灵又来了，你们还记得它们吗？（开火车、齐读）

　　（听写）师：读得真准！雨点精灵可调皮啦！不仅要求大家会读，还要求会写呢！轻轻地拿出你们的听写本，准备好了吗？（提醒写字姿势）

　　词语：垂下，越下越大，彩虹。

　　师：都写好了吗？请大家抬头看大屏幕，同桌交换改一改，看看写对了没？

　　师：改好了吗？全对的举手，你们真是太了不起了。如果有错的，请立刻改正，教师与全班同学一起书空比较难写好的字。

　　（字词的掌握、读书的水平是小学生学习语文的重要基础。课堂教学要追求创新的同时，更要兼顾的是学生语文基础能力的扎实训练。）

　　二、学习1-3自然段

　　师：考考你们，谁还记得这篇课文是按照什么顺序来写雷雨的？

　　师：你的记性真好，课文正是按照雨前雨中雨后的顺序描写的。（板书：雨前，雨中，雨后。）你们看，（出示雨前图）这是怎样的一番景象？谁来说说？）（指3生）