小学语文二下:《雷雨》教案
第一课时
学习目标:
1、会认、会读、会写12个生字。
2、通顺、流利地阅读课文。
3、分清哪些段落描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
重、难点:
1、鈥湸光濃湶殊澋氖樾粗傅肌
2、分清哪些段落描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
教学过程:
一、导入
1、师:听说二(6)班的同学们很聪明,今天阳老师要来考考你们,快看,我带来的谜语,快读一读吧。(点击课件)
我们先来猜个谜语:千条线、万条线,落到水里看不见?
2、师:谁猜出来了?(指名说)我们一起去看看答案正确吗?谜底是雷雨,一起读一读。
(设计原理:利用谜语来引起孩子们的学习兴趣,同时也利用这个谜语导入到今天要学习的课题。)
3、师:你们见过的雷雨是怎样的?下雷雨时,我们听到什么(雷声、雨声),看到什么(闪电、雨滴),雨下得怎样?(很大)这样的雨我们形容它为什么雨(倾盆大雨)?引出:雷雨是夏天的一种自然现象最近我们三乡就经常下雷雨。
(设计原理:通过这个问题,让学生们提炼平时自己经历过的和观察过的雨天,指导他们根据雨情景进行分类。)
4、今天我们一起再来迎接一场雷雨。板书:18 雷雨 齐读课题
二、识字、读文
1、让我们一起去感受雷雨吧。(播放课件)
2、师:在同学们认真感受雷雨的时候,雷公公给你们带来了许多雨点精灵,快来看看,你们都认识吗?(出示生字)请同学们自由拼读,把雨点精灵牢记在心中。
(设计原理:利用雨点精灵把孩子们深深地带入到课堂的学习中来。这样既在学生预习的基础上,把生字提炼出来,同时也可以反馈学生预习的情况。)
3、师:谁来读一读,请你来!(指名读3人 开火车读两组)
(设计原理:检查学生是否都拼读准确了,特别是翘舌音的拼读。利用开火车的方式可以大面积的检测学生对生字的认读情况。)
3、师:同学们读得真准,雨点精灵们可开心了,还带来了自己的好朋友,谁认得他们?(指名读3人 同桌互读)
(设计原理:列出了课文中生字的词语,体现了语文学习的递进性,由字到词的逐步递进学习。同桌互读还培养了他们的合作能力。)
4、你们真棒,连雨点精灵的朋友都认识了。咦?他们都到哪儿去了?快翻开你们的课文,看看是不是都跑到你的课文里去了,快拿起课文,看谁能在课文里读好他们。(学生自由读,教师巡视)
(设计原理:在学习了生词的基础上,进一步把孩子们带入到课文中来,引导他们读句子。)
5、刚才老师听到这位同学把这个句子读得非常好,谁再来读一读?请你来。(指名读2个,齐读)句子:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
相关文章: | ◇ 一年级音乐教学设计第四课(课时3) | ◇ 中班音乐:走进夏天之雷雨来了 |
◇ 雷雨(3篇) | ◇ 课文 18 雷雨(3篇) |
|
|