广州版六年级下册英语全册教案(20)

2011-04-20 |

　　How/ when/ where did the hare die?

　　Must we borrow books with an ID card?

　　No, you needn’t.

　　Can I write on the book?

　　No, you mustn’t.

　　3、语法：

　　（1）情态动词

　　（2）复习一般过去式及其用法

　　（3）让学生感知过去进行时态，简单理解其结构was/were+V.ing

　　（4）复习形容词的最高级及其运用。

　　（二）语言技能目标

　　1、能理解三则寓言和故事，并能进行复述；

　　2、能初步使用正确的句型就借书这一话题进行问答；

　　3、能初步使用正确的句型讲故事；

　　4、基本能用准确的语言语调读句子。

　　（三）情感态度目标

　　1、通过对三则寓言和故事的学习懂得做人的道理；

　　2、提高英语学习兴趣，增强学习自信心。

　　3、通过学习，培养学生热爱动物、保护动物的意识，懂得社会群体中每一分子都有不同的作用，应相互帮助。

　　（四）学习策略目标

　　1、通过多种形式，主动获取与课文相关的信息；

　　2、积极参与小组合作，互相帮助，共同完成学习任务；

　　3、观察、对比新旧知识，找出规律。

　　（五）文化意识目标

　　通过学习Did you know 部分，让学生更好地了解中西方的寓言故事，可以让学生了解一些著名作家及其作品。

　　三、教学策略

　　1、创设情景帮助学生理解语言，激发学生运用语言。

　　2、TBL（任务型教学）：以任务为主导，以活动为载体，以学生为中心，通过完成特定的交际活动促使学生语言交际能力的发展。

　　3、帮助学生掌握单词记忆和动词不规则变化的方法。

　　四、教学模块

　　本模块主要学习图书馆用语和寓言故事，话题虽然是独立的，然而在模块之间、各知识点方面却是环环紧扣，相互联系的。所以老师在教学过程中要注意引导学生，充分利用学生已有的知识基础。

　　五、教学设计

　　第一课时

　　一、教学内容 Unit 10 Dialogue (1)

　　二、教学目标

　　（一）语言知识目标

　　1、能理解、上口并初步运用本课单词以及短语；

　　2、学会图书馆借书的日常用语

　　（二）语言技能目标：用运用图书馆借书的日常用语。

　　（三）情感态度目标

　　1、学会在借书时正确使用礼貌用语；

　　2、通过合作活动，培养合作精神；

　　3、通过老师的引导，培养学生爱读书的好习惯。

　　（四）学习策略目标

　　1、通过多种形式，主动获取与课文相关的信息；

　　2、积极参与小组合作，共同完成学习任务，发展语言的听说能力和写作能力。

　　三、教学策略

　　1、运用情景教学法；

　　2、通过游戏、竞赛、表演等方式培养学生的学习兴趣，树立学习自信心。

　　四、教学重点：图书馆借书用语。

　　五、教学难点：情态动词的运用 can / must/ mustn’t/ need/ needn’t

　　六、教学过程

　　（一）热身、复习

　　1、听唱Two little black birds

　　2、复习有关学校部分的名称，通过图片、单词比赛活游戏让学生回忆学校部分的名称，如：headmaster’s office/ teachers’/ room/ clinic/ canteen/ school/ gate/ library/ gym/ music room/ computer room等。

　　（二）呈现与操练

　　1、呈现课文：

　　（1）设计图书馆的情景，教师向班级图书管理员借书。

　　（2）重点引导学生提问，然后学习句子：How long may I keep it? Can I keep it? Can I keep the book a little longer? 转换角色，由老师扮演图书管理员，由学生向老师借书，学习：You mustn’t lend it to others. You must come and renew it.

　　2、老师归纳图书管理员用语和借书人的用语：

　　(1) Can I borrow …?

　　(2)How long can I keep it?

　　(3)You must come to renew it.

　　(4)You mustn’t lend it to others.

　　（三）巩固操练

　　1、带读课文，让学生两人对练；

　　2、教师先给关键词让学生尝试进行借书的表演；

　　3、让学生初步理解must/ mustn’t/的用法。

　　让学生观察下面的句子，找出规律。

　　（四）发展

　　1、让学生做模拟结束练习的练习，由于学生不懂得英文书名，可以列举一些书名给他们参考：The True Story of Ah Q / Harry Porter / The Chinese Acient Fable / Aesope Fable

　　2、做

　　（五）布置作业

　　1．抄写并记忆单词。

　　2、收集已经学过的动词词组及过去时；如：get up---got up

　　3、听并尝试表演课文。

　　4、《活动手册》U10 Ex.1.3.

　　第二课时

　　一、教学内容 Unit 10 Dialogue (2)

　　二、教学目的

　　（一）语言知识目标

　　1、掌握单词：crash/ hare/ wait for/ die

　　2、理解过去进行时；知道讲故事经常以过去进行时的句子： …was/ were doing sth.说明故事发生的背景。

　　（二）语言技能目标

　　能简单复述或表演课文的故事。

　　（三）情感态度目标

　　懂得只有通过努力才能有所收获的道理。

　　（四）学习策略目标

　　1、观察、对比，找出学习规律；

　　2、积极参与小组合作，共同完成学习任务，发展语言的听说能力和写作能力。

　　三、教学策略

　　1、情景教学与多媒体教学相结合；

　　2、通过游戏、竞赛等方式培养学生的学习兴趣，树立学习自信心；

　　3、用设置任务、加强小组合作、参与表演等方法提高学生的语言学习能力。

　　4、利用图片提高对故事的理解。

　　四、教学重点

　　正确使用 can/ may / need / must

　　五、教学难点

　　1、needn’t 和mustn’t的区别；

　　故事中一些句子的理解，如现在进行时的句子和to…is certainly easier than to …”表达自己的想法。

　　六、教学过程

　　（一）热身、复习

　　1、Chant P46小诗Two Little Bears;

　　2、让学生以比赛的方式找出学过的表示动物的名称；

　　3、复习单词和词组：出示图片/做动作/老师直接说单词，学生说出单词或词组，并拼出来；

　　4、让学生复述故事/表演故事。

　　（二）呈现与操练

　　1、让学生观察故事连环图，小组讨论，用自己的语言提问或描述图。

　　2、通过图片让学生学习单词，如field/ crashed/ waiting for/ pick up…

　　3、反复看课文软件或录音，让学生理解故事内容。

　　4、通过问题检查学生理解程度：

　　（1）What was the farmer doing?

　　（2）What happened to the hare?

　　（3）Did the farmer pick up the hare and cooked it?

　　（4）Did the farmer do his farm work any more?

　　（5）Where did he wait for another hare?

　　5、再一次读故事，让学生提出感到困难的句子，教师给予解释，这些句子包括：

　　…was/ were –ing…

　　To …is certainly easier than to…

　　（三）归纳与巩固性操练

　　1、练习课文句子。

　　2、让学生跟读课文录音，然后给2分钟时间学生自己读课文，然后齐读课文。

　　3、游戏：让学生做动作，其他学生猜课文的句子。

　　4、给重点词，让学生复述故事。

　　5、操练：“To … is certainly than to …”

　　方法：让学生对比两组图片的动作根据自己的事迹情况，用: To …is certainly easier than to …说出来，班上持有相同意见的同学可以一起复述句子。如：To sing is certainly easier than to dance.

　　6、结合Work with Language 深入学习列出句子，让学生找出都有什么共同特点？―――都有情态动词，分别有can/ may/ must/ mustn’t/ should/ shouldn’t

　　7、让学生列出以上句子的情态动词，小组讨论它们之间的区别。

　　8、请学生说出他们的讨论结果，老师给予正确引导，最后再由学生归纳。

　　9、做书本P47，Ex.1对答案并读出正确句子。

　　（三）发展

　　活动任务：小组讨论：What should the farmer do if he wanted to get another hare.

　　(四)布置作业

　　1、抄写并记忆单词；

　　2、尝试复述课文――Waiting for another hare.

　　3、把课堂上有关农夫和他家庭成员的对话写下来。

　　4、《手册》U11.Ex.3－4。

　　第四课时

　　一、教学内容 UNIT 11 TEXT

　　二、教学目标

　　（一）语言知识目标

　　1、能理解、能“四会”掌握单词和短语；laugh / bite/ look for/ get out of/ at first/ at last

　　2、进一步巩固一般过去时，注意不规则动词过去时的写法。

　　3、能理解课文中各种时态的交叉运用。

　　4、理解并会用“That’s very good / kind/ nice of you”感谢、赞美别人。

　　（二）语言技能目标

　　1、能理解寓言故事，并能在key words 的帮助下复述故事，学习能力强的同学能生动地讲述故事。

　　2、能正确读出动词的过去时，巩固一般过去时，提高听、说、读的技能。

　　（三）情感态度目标

　　1、通过活动，培养学生的学习阅读的兴趣；

　　2、通过合作活动，培养合作精神；

　　3、通过各种积极的评价调动学生的积极性，培养学生大胆开口的学习习惯；

　　4、通过学习，培养学生热爱动物、保护动物的意识，懂得社会群体中每一分子都有不用的作用，应相互帮助。

　　（四）学习策略目标

　　1、通过多种形式，主动获取与课文相关的信息；

　　2、积极参与小组合作，共同完成学习任务，发展语言的听说能力和写作能力。

　　三、教学策略

　　1、情景教学与故事教学相结合；

　　2、通过游戏、竞赛等方式培养学生的学习兴趣，树立学习自信心；

　　3、设置任务，加强小组合作，培养学生在小组活动之中获取更多的语言信息，提高学生的语言学习能力。

　　四、教学重点

　　1、单词和短语：laugh/ bite/look for/ get out of/ at first/ at last/

　　2、理解寓言故事和它的寓意。

　　五、教学难点

　　1、让学生正确运用一般过去时态来讲故事；

　　2、准确地把多种时态在故事中交叉运用。

　　六、教学过程

　　（一）热身、复习

　　1、听唱P46歌曲

　　2、复习动词过去式；

　　（二）呈现与操练

　　1、呈现、操练be looking for , at last, laugh , get out of

　　2、呈现、理解故事，练习本课fable。

　　（三）巩固

　　1、跟读录音

　　2、给2分钟时间学生自己读课文，然后齐读课文。

　　（四）发展

　　1、让2个学生分别扮演狮子和老鼠，其余同学作旁白，合作表演这个故事。

　　2、集体讨论给故事起一个题目。

　　（五）总结与评价

　　1、让学生总结今天学到了什么？

　　2、今天谁参与了活动较好；

　　（六）布置作业

　　1、抄写并记忆新单词；

　　2、手册U11 EX-1.2

　　3、听并尝试表演课文。

　　选做作业1、完成课堂上的课文改写；2、作业分层，照顾不同层次的学生的要求。）

　　Module Five hopes and Fantasies

　　一、教学内容分析

　　本模块的话题是HPOES AND FANTASIES （希望和理想）。学生要学习的内容是能就“希望和理想”的话题进行简单的交流，并能用正确的句型说出自己的希望和理想。学生在四年级的时候已经学习了职业和运动的单词，也学习了句型：I want to be a …, What do you want to be when you grow up?而在本册书的UNIT 4 学生又接触学习了句型：All of us hope the trees will grow well. 在只是体系方面还是联系比较紧密的。本模块的单词均较少，因此在我们的教学中，需要老师将更多的时间用在拓展学生运用语言的综合能力和用英语思维的拓展上。

　　二．教学目标

　　（一）语言只是目标

　　1、词汇

　　2、句型

　　3、日常用语

　　（二）语言技能目标

　　1、能够按要求熟记单词。

　　2、学生在朗读和使用中正确使用连续。

　　3、能够用正确的语音、语调流利地朗读、背诵课文；能在小组中合作表演课文。

　　4、能正确使用句型：I hope… I wish I could …

　　5、能在恰当的情景中熟练运用本模块的句型和日常用语。

　　（三）学习策略目标