生1：我的是长方形，我测量了四条边的长度，然后加在了一起，周长是--。

　　生2：我的也是长方形，因为长方形对边相等，所以我只测量了相邻的两条边，分别乘2在相加，周长也是--。

　　生3：我的是三角形，我测量了3条边的长度，再把它们加起来，周长是—

　　……

　　⑶小结

　　师：刚才都用不同的方法测量并计算出图形的周长，但是不管用什么方法，我们都是先测量了图形的边有多长，再把几条边的长度加在一起，就是图形的周长。

　　⑷解决问题

　　师：这几个图形谁的周长长，答案已经揭晓了，谁呢？

　　生：三角形。

　　师：它们听了同学们的评判后，心服口服，还为大家鼓掌呢。

　　（三）联系实际，应用周长

　　活动：量、估腰围

　　师：看来，周长在我们生活中无处不在，它还有着广泛的应用。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。你们知道测量的方法吗？

　　师：测量腰围时为了得到准确的数据，可以贴着里面的衣服来围皮尺，从0刻度开始，沿着腰围一周，皮尺要围得平平的不能打卷，还要松紧适当，看0刻度和哪个刻度重合，老师的腰围是XXCM。

　　生：65CM。

　　师：根据老师的腰围，请你也估计一下你的腰围大约是多少厘米？

　　生1：我估计我的腰围大约是54厘米。

　　生2：我估计我的腰围大约是60厘米。

　　生3：我估计我的腰围大约是50厘米。

　　……

　　师：这些都是估计的结果，你的腰围具体是多少呢？这个问题作为我们的实践作业回家在家长的帮助下测量，并把测量的结果记在书上。

　　（四）提高练习、巩固新知

　　师：刚才我们在活动中掌握了许多本领，图形家族的朋友们想知道我们同学谁的本领大，它给我们出了道难题，有信心解决吗？

　　生：有。

　　师：这里有两个形状不同的图形，（P45 3（1））小蚂蚁要围着这两个图形各爬一周，爬的长度一样吗？

　　（学生独立思考）

　　师：利用你小组内的图形卡片，小组同学动脑筋想一想它们的周长一样吗？为什么？

　　（学生讨论）

　　师：哪一组来说一说你们组讨论的结果。

　　生1：我们组认为不一样。因为它们的形状都不一样。

　　生2：我们组认为一样。因为把这两条边向外移，就和另一个一样了。

　　师：其他同学认为谁的想法对呢？现在，都同意第二位同学的想法了，看来，认为不一样的同学也认同他的想法了。

　　师：我们一起来看一看。

　　（师演示教具）

　　师：通过这道题，你有什么收获吗？

　　生：两个图形不一样，周长有可能一样。

　　师：你总结的真好。

　　（五）课堂小结

　　师：连这道题都没有难住大家，看来同学们的本领真的很大，谁愿意跟老师同学们说一说，通过今天这节课，你增长了哪些本领。