研究性学习专题研究的指导方法(18)

　　7、平等讨论法??

　　平等讨论法是组织青少年就研究性专题学习的某一中心问题展开讨论，要求与会者平等相待、与人为善，互相启发，引发联想，从而引发创造性设想的连锁反应，并产生大量的创造性设想的研究性学习方法。这种方法也叫智力激励法。它是由现代创造学的创始人美国的奥斯本(osborn)首先提出来的，在企业界和科技界都有明显的作用，用于青少年研究性学习活动也取得了较好的成效。上海市科普促进会在举办中小学生小发明竞赛时，曾将实验组30名学生分成3个小组，运用这一方法，在1个小时里就产生了505个选题设想，其中合乎要求的设想就达10%。在青少年研究性学习活动中运用讨论法，不仅要激发多种创造性的设想，而且还要在问题发现以后，在集思广益的基础上寻求解决问题的办法。在具体运用这一方法时，则需注意下列各点：??

　　第一，引导青少年充分发表意见。平等讨论法实施的第一阶段，关键是一个“放”字，要发动与会者放开思想，围绕中心论题发表意见。会议人数不宜过多，一般以10人左右为宜。会议目标明确，大家就能够畅所欲言，并规定不允许批评别人的设想，任何人都不要作出判断性的结论，即便是认为别人的发言中有不妥之处，也不要加以责难，每个人都只能从正面阐述自己的意见，甚至不允许私下交谈，干扰别人的思路。这一切都是为了营造一种通力合作的气氛，使大家都能信心百倍地参加到问题的讨论中来。这样，就能在较短的时间内产生出许多设想。想法越多，联想越丰富，相互间受到的启发越大，成效也就越显著。

　　第二，深入讨论，解决问题。讨论的目的在于集中集体的智慧，求得问题的解决。平等讨论法继续实施，就要把讨论中提出的意见或设想加以集中，并分门别类地归纳，请与会者深入讨论，找出解决问题的办法。为求得共识，必须有各种不同意见的争论与交锋，这时就要围绕一个“理”字协调与会者的关系。与会者每个人都既要坚持真理，又要以理服人。对认为正确的意见，要进行入情入理的分析，反复进行论证，用道理取得别人的认同；听取别人的发言，则要着重于其中的合理成分，做到服从真理，在众多的议论中择善而从。任何人都不要固执己见，只要大家都能抱着解决问题，服从真理的态度，思想上就会得到彻底的解放，就容易做到去粗取精，去伪存真，取得接近科学真理的结论。