研究性学习专题研究的指导方法(23)

　　11、竞赛法??

　　竞赛法是青少年在研究性学习小组中经过相当程度的训练，在掌握一定的知识技能的基础上，通过组织有关知识和技能的竞赛，开展研究性学习活动的方法。这种方法常常被用作检查某项研究性学习活动效果的手段。通过竞赛可以达到检查工作，交流经验，互相学习，共同提高的目的，因而又常常成为推动群众性研究性学习活动的形式。本节将只着重阐述在研究性学习小组内部采用竞赛学习法开展活动时应该注意的问题：??

　　第一，明确竞赛的目的。组织竞赛的目的在于检查活动的效果，使教师了解青少年的学习水平，对知识与技术掌握的程度，以及个人之间的差别，以便制订整体进度和因材施教的计划，通过竞赛还可以把竞争机制引入到小组活动中来，使青少年看到自己的成绩和差距，确立赶超的目标，增强学习知识、钻研技术的自觉性和积极性。采用竞赛法开展活动，对加强小组成员间的互相了解，增强小组的凝聚力也有一定的作用。但是，既然是竞赛必然要决出名次，青少年的情绪也会随着竞赛成绩的优劣而涨落，搞不好还会有负效应发生。教师要密切关注竞赛的全过程，准确地把握青少年的思想脉络，及时做好思想工作，引导他们正确对待竞赛，在竞赛后即迅速转移到正常的研究性学习活动上来。??

　　第二，正确地选择竞赛的内容和方式。竞赛的内容和方式是多种多样的。内容有单项、多项综合的划分，方式也有口答、笔答、动手操作等的区别。不同的研究性学习活动项目在采用竞赛法时，都应根据各自的特点，选择那些适合于本项目的内容和方式进行，千万不要把竞赛搞得过频过滥，使青少年既疲于奔命又不得要领，那样就会失去竞赛的积极意义。??

　　第三，竞赛后要有适当的讲评。教师要就竞赛的结果和竞赛的过程中反映出来的智力因素和非智力因素方面的问题给予及时的恰如其分的评论。条件允许时，还可组织全体成员进行讨论和总结。??

　　12、系统创新法??

　　所谓系统创新法，是指青少年或教师，在运用诸多的研究性学习活动方法，进行各类研究性学习活动之后，针对那些对自己特别有效的方法进行系统归纳，形成自己有特色的研究性学习活动的方法体系，并运用它指导下一阶段的研究性学习活动，使之更为高效地获取科学知识，培养创新精神，提高解决实际问题的实践能力。在进行系统归纳时，不能仅仅将自己运用过的所有方法进行简单的排列组合，而应高度体现以人为本的原则，根据个性和潜能发展的规律，有机运用系统论、控制论和创造学原理，对原方法系列进行系统化归纳，并有所创新，即有所发现，有所发明。这种通过上述系统归纳所得到的新的科学研究性学习方法体系，称为系统创新法。??