8.（拱手）

　　9.拱手呀！

　　10.古人表示感谢的意思。

　　11.因为戴嵩很惭愧，非常感谢这个小牧童。

　　12.（1）我最喜欢牧童。牧童很诚实，发现大画家的问题也敢说出来。

　　（2）我最喜欢戴嵩。因为戴嵩非常虚心，愿意听别人的意见，连一个牧童的话都认真听，还向牧童道谢。

　　13.发表意见。

　　扩展练习

　　10′

　　1.　　　 除了戴嵩虚心的品德让大家喜欢外，还有别的地方让大家喜欢吗？

　　2.　　　 从课文的哪里看出他画画的水平高？

　　3.　　　 (板书“一……就……” )谁能结合我们生活中的事情用“一……就……”说句话。

　　4.　　　 还有哪裡能看出他画画的水平高？

　　5.　　　 我们上课时，一会儿……？一会儿……？

　　6.戴嵩画画的水平高，尤其是画牛的水平最高。其实，还有很多著名的画家也是画动物的高手。刚才大家都读过“我知道”了，看看，老师给大家带来了几幅画，大家猜猜是谁画的？（出示课件（3）：齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》、李苦禅的《鹰》）

　　除了这些画动物的大画家以外，还有很多画花草、山水的著名画家呢！大家课后问一问、查一查，看看你能知道多少画家和他们的作品。

　　1.他画画的水平很高。

　　2.读课文或者说：他的画一挂出来就有很多人观赏。

　　3.（用“一……就……”说话）

　　4.读课文：“他一会儿……一会儿……”

　　5.（用 “一会儿”说话）

　　6.齐白石、徐悲鸿、李苦禅。

　　对比感悟 提升文本价值取向──《画家和牧童》教学设计一

　　辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学 陈兴杰

　　[课前透视]

　　这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提升学生的人文素养。

　　[设计特色]

　　弥补缺失，取舍文本；对比感悟，启思立新。

　　[教学目标]

　　1.会认13个生字，会写12个字。