（听老师说，小朋友要边连词边读，待会儿老师要走到你们中间，看看哪个小朋友连的又对，读的又好，你就是我们班的记词小专家。）

　　（教师出示生词，并请学生上台领读词语。）

　　教师小结过渡：我们班的记词小专家还真多！如果你想成为朗读小明星的话，你就得把课文读好！有信心吗？

　　三、默读课文，边读边想

　　师：老师想了解一下，小朋友知道怎么默读课文吗？

　　生：不用手指着读，不出声音在心里读。

　　师：老师再给你一条建议，请小朋友一边读一边想：大画家戴嵩是怎么画这幅斗牛图的？

　　四、以读代讲，体验情感

　　1. 学习第二自然段。

　　（教师可结合学生读的有关大画家戴嵩画这幅斗牛图的语句，出示句子。教师有意识的范读。）

　　师：小朋友，你们也试着读读。（学生自由读。）

　　教师指名读。（以评读的方式，引导学生感受画家的高超技艺。）

　　师评：大画家一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。画得多认真，技巧多高超啊！你真是一名朗读小明星！

　　学生互评（略）。

　　（教师结合学生的评价进行评价：你这样读，我们就好像看见了大画家在那儿认真地画画。你也是一名朗读小名星。鼓励大家一起读一读。）

　　过渡：教师可在学生读完后，接着叙述：“围观的人看了，纷纷夸赞”，小朋友，你往下读一读吧。（学生自由朗读三、四自然段。）

　　2. 学习第三、四自然段。

　　（1）教师指名读。

　　（请学生读商人的话。）师：商人说戴嵩画得太像了！是绝妙之作！该怎么读？你再读一读。

　　教师评价：这样读大家好像看见了这幅画，画得太像了！这样读才是称赞别人！把这个词画下来。（学生标画出：“称赞”。）

　　（教师结合学生读教书先生的话，引导学生互评。）师：你为什么这样读？大家想对他说什么？

　　教师随机评价：这样读在家感觉到这幅画真的活了一样，画得太棒了！这样读才是赞扬别人！把这个词画下来。（学生标画出：“赞扬”。）

　　（2）师：你从画下来的这两个词中发现了什么？请学生在课文中找和这两个词意思一样的另一个词。（夸赞）

　　教师小结：这三人词都是夸赞戴嵩画得好！再去课文中读读这些夸赞戴嵩的话。