你能认识哪个字？你用什么方法识记这个字？

　　（2）读课题。

　　说明：

　　从学生最熟悉的生活环境

　　入手，联系自己的家庭情况，介绍介绍家庭成员，是学生非常乐意做的事。这样做既把文本世界和生活世界之间的距离拉近了，又训练了学生的口头表达，同时还为学习课文作了很好的铺垫。随课题学习两个生字：我、家，要注意根据学生的具体情况而定，教师可以随机拼读音节，让学生通过拼读来读准字音，感受拼读的乐趣。同时可渗透一些部件、如偏旁部首、笔画笔顺、书写规则等方面的知识，如，“家”是“宝盖头”，下面的笔顺是……

　　二 听录音，整体感知，学习生字

　　（一）听录音。

　　1 边听边记，这个小朋友介绍了谁？

　　2 交流。

　　（1）出示句子：

　　我家有三口人，爸爸属鸡，妈妈属猪，我属牛。

　　（2）指导读句。

　　（3）学习生字：爸、妈 牛

　　*爸：渗透上下结构

　　*妈：渗透女子旁

　　*牛：联系已学的字“午”，并比较。（顺口溜：午字出头牛牛牛。）

　　书空笔顺。

　　说明：

　　这个环节是让学生听录音，整体感知课文，初步了解课文内容。学习生字不离开语境，让学生读熟句子的基础上，学习三个生字时各有侧重。在

　　教学过程中，教师可适当地渗透识字方法，如：“爸”，可以渗透上下结构；“妈”，可以渗透女子旁；“牛”，可以和熟字比较，也可以编顺口溜，并书空。

　　（二）再听录音。

　　过渡：小朋友除了介绍爸爸妈妈和他自己，还介绍了什么，再听听录音。

　　1 边听录音，边用手指指着课文字字过目轻轻地跟读。

　　2 交流，出示第二小节内容。

　　3 指导读句子。

　　4 学生字：“在”，注意平舌音。书空。

　　说明：

　　在学生听读课文时，教师要强调必须字字过目读课文。教师需加强巡视，及时指点，让学生养成良好的读书习惯。

　　三 游戏巩固

　　（1）游戏：叫号游戏。

　　（2）生字大搬家（调换生字的排列顺序，让学生认读）。自由准备。“开火车”读。

　　（3）出示词语：爸爸、妈妈、老牛、我家。

　　同桌练习，开火车朗读。

　　说明：

　　一年级学生的注意力集中时间不长，为让每个学生兴趣盎然，应注意

　　教学过程中趣味性和组织形式的多样性。

　　四 熟读课文

　　过渡：我们认识了几个生字朋友，把它们放回课文，你还认识吗？

　　1 和老师一起读读课文。