组织小组活动，让学生和小伙伴一起读课文。引导他们用多种形式朗读课文，如：合作读、比赛读、表演读……

　　四 游戏巩固，拓展积累

　　组织小组游戏——理书包，认书名。

　　1 小组合作认读一位同学书包中新书的书名。

　　2 组内同学展开比赛，比一比，谁认的书名多。

　　五 书写练习

　　1 做写字准备（手指操、写字歌）

　　2 指导学生练习描摹“王”；师边写边说笔顺。

　　3 学生练习描写。

　　4 评选“写字小能手”

　　说明：

　　本阶段需要指导学生养成正确的书写姿势。训练时教师可采用：书写前，组织学生唱唱写字歌、做做写字操，帮助学生纠正书写姿势；书写时，在学生耳边轻轻提醒……使学生逐渐养成正确的书写习惯。

　　教师要重视示范指导。示范时，引导学生仔细观察横的长短，观察书写笔顺。使学生养成先观察再落笔的写字习惯。

　　03 我们的学校

　　教学目标

　　1听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

　　2能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。

　　3练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”

　　4通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。

　　重点和难点

　　1能在老师的指导下读准“午、书、上、足、电脑”6个生字的读音，并能在具体的语言环境中正确认读。

　　2能跟着录音或老师的范读，字字过目朗读课文。

　　教学准备

　　课件或图片，生字卡片，小黑板。

　　教学过程

　　一 谈话引入，揭示课题

　　1组织学生交流参观了校园的哪些地方，出示相关场所的名称（电脑房、美术室、操场、图书馆、实验室、大队部等）

　　说明：

　　交流时的要求学生做到声音响亮，尽可能说清楚。

　　2 跟着老师领读场所名称。

　　3利用媒体或图片揭题：我们的学校

　　4 跟读课题。

　　说明：

　　课前教师可带领学生参观校园，熟悉一些场所，让他们对此具有感性认识，然后在交流时出示各场所名称，从具体到抽象，符合学生的认知规律。