写字和识字紧密结合，只是一种尝试，一方面与课文的特点相吻合，另一方面又能巩固识字，这样通过观察、巧记字形，效果可能较好。

　　三 朗读课文，巩固识字

　　1 跟老师读课文,要求学生字字过目读课文。

　　2 组织小组活动：和小伙伴一起读课文。

　　3 朗读大比拼：各种形式朗读。

　　说明：

　　这一环节的朗读还是从跟老师读开始。朗读时，教师要指导学生，字字过目，出声朗读课文。然后，让学生在小组里和小伙伴一起读课文，通过各种形式的读课文，巩固识字。此时，教师要深入学生小组，重点引导学生把课文读正确。

　　四 游戏活动，巩固识字

　　1词语长火车：唱游、唱歌、上课、一天、上午、大学

　　2一字开花：给“天”找朋友。（天空、明天、天气、晴天、阴天……）

　　说明：

　　“词语长火车”中的词语，由生字和熟字构成，让学生在新的语言环境中，再一次复习生字。

　　五 拓展活动，自主识字

　　带学生走出教室，认一认专用教室和办公室门牌上的字。

　　说明：

　　教师要向学生明确要求：“看看记记专用教室和老师办公室门牌上的字，比比谁记得对，记得多。”

　　在活动的过程中，教师要有意识地带领学生走走、看看、读读，在活动中，让学生体会到不仅语文书中能识字，教室里能识字，自己的周围处处都是识字的天地。

　　05 我的家

　　教学目标

　　1 听录音，在老师的指导下读准“我、家、爸、妈、牛、在”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

　　2 能跟着录音或老师的范读，字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。

　　3 练习正确的写字姿势和执笔方法，能在老师的指导下描摹“牛、在”。

　　重点和难点

　　1 能在语境中正确认读六个生字。

　　2 能跟着录音或老师的范读，字字过目读课文。

　　教学准备

　　录音、小黑板、生字卡片。

　　教学过程

　　一 谈话导入，揭示课题

　　1 用一、二句话向大家介绍自己的家（主要介绍家庭成员）

　　指名交流。

　　过渡：说得真好，是啊，有的小朋友家里有亲爱的爸爸妈妈，有的还和慈祥的爷爷奶奶住在一起呢。有个小朋友也要向大家介绍介绍他的家呢!

　　2 出示课题：5、我的家

　　（1）学习生字：我、家