（2）游戏“一字开花”：医

　　说明：

　　4个生字通过小组合作学习，学生互帮互学，在较短的时间内获得较好的识字效果。学生反馈交流识字时，不求面面俱到，字字说清，要注意突出重点，鼓励学生用不同的方法来识记生字。比如，用学过的笔画书空记忆、抓住字的某一部分的特征记忆等等。

　　在巩固识字环节，采用多媒体的形式易于激发学生学习的兴趣，提高学习的效率。教师还应留一些时间让学生能静下心来看一看所学的生字，用心去记一记。

　　三 朗读课文，巩固识字

　　1 跟着录音指读课文。

　　2 自由读课文，把课文读正确。

　　3　选择自己感兴趣的句子读。

　　4　组内分小节朗读课文。

　　5　根据画面配音读课文。

　　说明：

　　这一环节重点落实能独立或半独立地朗读课文的教学目标。教学中，教师应注意让学生有充分的时间读书，读的形式要多样。如：轻声自读，接龙读，男女对读，选择感兴趣的句子读，用自己喜欢的方式读等等。读的要求也应层层递进。从跟读、试读、合作读，到最后给画面配音朗读，能独立地把课文读正确。在读的过程中，教师仍应较多地关注一些有困难的学生，创设一些跟读的机会让他们进行朗读训练，不必要求过高，操之过急。

　　四 拓展活动，自主识字

　　1 创设情境，练习说话。

　　师：小朋友，有个叫方方的小男孩要去上学，你能说说他家住在什么路上，上学的路上还要经过什么地方吗？（媒体演示学校附近的路名、招牌名。）

　　2 小组合作认一认路名和招牌上的字。

　　说明：

　　运用多媒体，从贴近学生生活的某个场景入手，更能激发学生学习的兴趣。本识字活动是让学生联系生活识字。

　　五　观察例字，描写“玉、文”

　　1 媒体演示“玉”的笔顺，学生书空。指导学生观察“玉”在田字格中的位置，指导笔画“点”的写法。

　　2 学生自己书空“文”，纠正笔顺，观察田字格中的字的位置。

　　3 学生描写“玉”和“文”。

　　说明：

　　用媒体演示生字的写法，直观形象，要注意引导学生观察。笔画“点”的写法，虽然简单，但要写好也不容易，教师细致地指导，有助于学生养成良好的写字习惯。

　　08 上超市

　　教学目标