上海市新教材全册教案(14)
1师:这位小朋友和妈妈在超市里买了哪些东西呢?我们一起来听课文录音,边听边想:
出示填空:我和妈妈到超市买了( )、( )、( )、( )、还买了( )。(点名回答)
2 根据学生回答完成填空
我和妈妈到超市买了( 鱼 )、( 虾 )、( 鸡蛋 )、( 蔬菜 )、还买了( 水果 )。
3 齐读句子
说明:
对于刚入学的孩子而言,还未养成静心听的习惯。故在课堂教学中我们应注重培养学生养成良好的学习习惯。本课在整体感知课文内容时,教师出示与文章内容相关的填空,目的在于帮助学生了解课文内容,同时指向明确,告诉学生该认真听什么,养成边听边记的好习惯。
4 学生字。
师:句子中红色的字就是我们今天要认识的字宝宝。(和、鱼、虾、菜四字变红)你认识哪些字?你是怎样记住它的?(点名交流)
(1)交流记字方法
例如:
生:我认识“鱼”,这个“鱼”就是一条鱼的鱼。
生:我认识“虾”,这个“虾”左面是个“虫”右面是个“下”。(你说得真好,你不仅记住了这个字,还知道它是一个左右结构的字。我们一起来给它编个顺口溜,左虫右下虾虾虾)
生:我记住了“菜”,这个“菜”就是“菜场”的“菜”,我经常和妈妈到菜场去买菜。
(你真了不起,在我们的周围就是一个识字乐园,只要你留心观察,用心记,就会认识许多字。)
师:谁能给“菜”找找朋友。
(2)读生字
① 生按顺序齐读生字。
② 交换顺序读生字。
③ 做“我说你举”的游戏。(师读字,生就举起该字的生字卡片)
说明:
由于学生刚入学,识字不多,故识记生字的方法比较有限,也比较独特,大多都是联系生活或是记某一部件来记生字。作为教师,我们应创设良好的识字氛围,鼓励学生用独特的方法识记生字,用激励性的言语,用生动活泼的形式激发学生识字的兴趣,同时正确引导学生能用更为正确易记的方法来记住生字,逐步提高学生独立识记生字的能力。
三 朗读课文,巩固生字
1 师:生字放入课文中你还认识吗?跟着录音轻声读读课文,注意读到哪,指到哪。
2 跟着老师读课文,试着读正确。
3 试着自己轻声读课文。
4 多种形式朗读全文