二 感知课文，教学生字

　　1组织听课文录音

　　（1）初步感知课文内容。学生反馈听到的内容。教师调整黑板上场所的名称，再现课文中的生字：电、脑、书。

　　说明：

　　生字的反复出现，降低了学生记生字的难度。

　　（2）用课件或图片演示电脑房、美术室、图书馆、操场等场所。

　　2听课文录音，学生看书，手指课文跟录音读。

　　3出示第一节，教师示范读（长句的停顿），学生跟读。

　　说明：

　　课文第一节是句长句，通过教师的示范、指点，可化解学生朗读上的难点，培养语感。

　　4生轻声读课文，圈出生字。

　　5教学生字

　　（1）学生当小老师，带领大家认读已识记的字。

　　（2）教师适时指导：

　　读准“上”、“书”、“是”三字的翘舌音。

　　指导读“午”，把第三声的音读到位。

　　开火车读，同桌对读。

　　认识笔画“撇”，学生跟读，书空。

　　（3）组织交流识字方法

　　说明：

　　课文中有些生字可请学生做小老师领读，鼓励学生在生活中识字。教师要适时正音，尤其是要指导学生说准第三声及翘舌音，字形上可渗透“目”字旁及认识笔画“撇”，教师还可在学生交流时帮助其归纳科学的识字方法。

　　三 朗读课文，感受内容。

　　1 再听课文录音，帮助学生正音。

　　2 轻声读课文，把课文读通顺。

　　3 比赛读课文。

　　四 巩固识字。

　　1词语：开火车读。（媒体或卡片）

　　2游戏：如一字开花,给“书、电、上”找朋友等。

　　说明：

　　通过游戏，让学生积极参与，达到复习巩固的目的。

　　五描摹练习。

　　1写字准备。（写字歌，手指操。）

　　2示范书写：午、上，学生练习描摹。

　　3评选“最漂亮的字”。

　　说明：

　　本阶段重在指导学生正确描摹，激发写字兴趣及渗透良好的写字习惯。教师在示范指导中，引导学生观察“横、竖 ”在田字格中的位置，观察书写笔顺，有意识渗透先横后竖，从上到下的笔顺规则，同时教师要注意巡视，及时纠正写字姿势，最后通过评选激发兴趣，鼓励学生把字写好。