沪教版小学一年级语文下册全册教案 二(2)

　　3．天上风筝飞得高，（　　　　　　　　　 ）。

　　4．讨论后班中交流。

　　23 狐狸和乌鸦

　　[教学目标]

　　1、认识本课生字10个。

　　2、积累词语8个，句子2句。

　　3、能正确、熟练地朗读课文。

　　4、懂得只爱听奉承话，就会上当的道理。知道要正确认识自己。

　　[教学过程]

　　一、谈话引入。

　　1、 出示课题，齐读。

　　2、 读了课题，你想知道什么？

　　3、 学习“狐狸”。你能用自己的话介绍一下你知道狐狸的哪些知识？

　　二、听录音，整体感知课文。

　　1、 听课文录音：听了课文，你知道了什么？有什么不懂的地方？

　　2、 交流讨论。

　　3、 出示句子：他抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。（轻声自读，指名读，齐读）

　　4、 学习生字：叼、馋

　　5、 自由读课文第3节，小组讨论：

　　狐狸一共称赞了乌鸦几次？每次是怎么说的？有什么不同？

　　乌鸦又是怎样对待狐狸的话的？每次有什么变化？结果怎样？

　　6、 出示词语：骨碌、瞥一眼、差远了、嗓子、享受

　　7、 学习生字

　　8、 分角色朗读第3节。

　　9、 读4、5小节，学习生字“哇、溜“。

　　三、复习巩固，游戏激趣。

　　1、 抽读生字。

　　2、 区分生字：碌——绿；哇——娃；溜——留（并用这些生字组词）

　　四、齐读课文，拓展训练。

　　1、 读全文。

　　2、 分角色演一演。

　　3、 说说：学了课文，你知道了什么？

　　五、课后作业

　　做个小作家：小朋友，你们想知道乌鸦和狐狸后来会有什么发展呢？让我们一起来做个小作家，把故事继续写下去。（小组讨论，续编故事）

　　出示开头：过了几天，乌鸦又找到了一块肉。狐狸来了，……

　　学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。1、悟中读。学生预习过课文，对文中的狐狸有个初步的印象——狡猾。怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢？关键还在于对“狡猾”的真切的体验。我首先是通过抓关键词来体会。第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。我让学生联系生活实际，说说“生活中，谁对谁说‘亲爱的’”，你向谁问好时会用“您”，学生联系生活，一下子就能感受到这只狐狸的虚伪、狡猾。第二次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过讨论，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑。这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。其次，我通过让学生想象当时狐狸在讨好乌鸦时的心里话来感知狐狸的“狡猾”，嘴上是甜言蜜语，心里却讽刺、挖苦，别有居心。在“口蜜”与“腹剑”的对比中，狐狸的狡猾形象就跃然纸上了。随着形象感染程度的加深，学生入境又入情，，朗读就不再是难题。