沪教版小学一年级语文下册全册教案 二(9)

　　2、学生比较：两只小狮子练习本领有什么区别吗？

　　交流，出示：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　另一只狮子却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　3、读词语：狮子、刻苦、懒洋洋　 （指导朗读）

　　（1）看到不认识的字，怎么办？

　　（2）引出新的识字方法：部首查字法

　　（3）教要领：定部首，数几笔，部首目录找到它；部首外，再数数，检字表中找门牌；快快快，快快翻，找到正门找到家。

　　（4）以“晒”为例，根据提示练习查字法。

　　（5）练习查“慢”

　　（6）小结部首查字法。背儿歌。

　　4、读3---6节，

　　（1）学生字：功、慢、吞、凭、位

　　（2）小老师读 开火车读

　　5、学生分角色朗读。

　　6、请生读，小组读，齐读。

　　7、读第6节，学生字：肃、靠

　　8、读词语：慢吞吞、地位、严肃、真正。

　　9、学生朗读最后一节。

　　10、齐读课文。

　　四、总结，复习巩固。

　　教学反思：

　　教学设计理念：

　　1、 识字教学和拼音相结合，提高学生自主识字能力

　　在课堂教学中注重复习和巩固汉语拼音，帮助学生进一步认准容易混淆的后鼻音，培养学生熟练拼读音节，主动借助拼音认识生字。坚持在阅读中识字和巩固的教学原则，提高学生自主识字的能力。

　　2、 开放式阅读教学，以读为本，以读感悟

　　新课标“教学建议”指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。”这句话提醒我们：阅读虽然是在教师指导下的学生群体阅读，但是群体阅读必须以个体阅读为基础，一发展读者个性为依托，应该把课堂还给学习的主人——学生，把阅读还给主体，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。所以。要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生独立发挥，读出个性来。因此，在课堂教学设计中，我努力向个体开放。

　　例如：在整体感知文本后，要求学生自由读课文。说说你喜欢哪只小狮子？为什么？（从课文中找找原因，用直线划出有关句子）

　　3、 向生活开放——重视生活资源的开发与利用，“阅读”生活，提升境界

　　生活的大课堂为我们的教学提供了取之不尽，用之不竭的源泉。对生活的热情投入，会使学生的潜质得到充分发挥。我们应该始终把如何观察生活，体验生命，进而领悟生活的真谛，贯穿于教学中。

　　例如：本课设计中我进行了一个相关问题的设计：这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本领。大家想一想我们应该学会哪些本领呢？可以说说学习上的，也可以说生活上的。

　　30、小花猫照镜子

　　教学目标：