学生自由读课文第一自然段

　　出示填空练习：在括号里填上合适的词语。

　　（ 1）、为了使挂在扁担前头的东西（不碰在台阶上），为了省些（力气），为了膝头的（承重），挑山工走的路线是（折尺形的）。

　　（２）、（因为）挑山工走的折尺形线路会使路程加长，（所以）他登山走的路程大约比游人多一倍！

　　4、大家对这段内容有疑问吗？

　　预设：什么叫折尺形路线

　　（1）理解折尺形路线，出示实物，帮助学生理解“折尺”。在黑板画出挑山工和游人不同的登山路线。

　　（2）播放视频（挑山工登山的视频）

　　（3）联系课文和自己的生活实际谈一谈：挑山工走折尺形路线有什么好处，但同时也带来了什么困难？（方便：东西不碰台阶，节省力气。困难：路程比游人多一倍。）

　　【设计意图：借助图片、视频理解明白挑山工登山的方式、特点，体会到登山的困难，为更好地理解话中哲理打下基础】

　　5、这一段的最后一句，大家注意了没有？用了感叹号。为什么？

　　预设：因为感叹号表示一种强烈的感情，从中读出山路的遥远，挑山工的辛苦！表达了对挑山工的同情、敬佩之情。

　　（二）品读课文 ，悟出哲理

　　1、导入：同学们，挑山工肩挑重物，路程又长，与游人相比，挑山工登山速度一定比游人慢吧？课文中的作者有一个疑问在哪一段表达出来了？（课文第4段说了这个问题。 ）

　　指名读，作者心中的不解之谜呢？

　　2、这个疑问是怎么解开的呢？请同学们默读3-6自然段，想一想：“我”和这位挑山工几次相遇？把相遇的地点勾画下来。（4次相遇：山下、回马岭、五松亭、极顶。课件演示四次相遇的地点）每次相遇的情形有什么相似的地方？（每一次都是开始时“我们”很快地超过了挑山工，但结果又总是发现他走到了前面。）

　　3、挑山工有什么近道吗？（没有，生找到5段，幻灯出示第5段挑山工的话） 课文第五段把游人登山和挑山工登山进行了比较。谁能用简洁的词句来概括一下？