（五）、说教法

　　根据优化教学结构的原则，我安排了五个环节来完成这一课时的教学任务。

　　第一环节：图画导入，激发兴趣。

　　在这一环节中，课件出示课本105页插图，并告诉他们这是老师送的礼物，引起学生思考，为结课作铺垫。

　　第二环节：品读课文 ，悟出哲理。

　　这一环节采用从图入手的方法，让学生快速找到第一自然段，初步了解挑山工，质疑引入新课的教学。

　　这是本课的重点环节，我安排了三个步骤：

　　1．抓住“生疑”，理解挑山工和游人登山路线有什么不同，联系课文和自己的生活实际体会挑山工“折尺形”路线的优点。

　　2．理解挑山工说的含义深刻的一段话的意思。这是课文的重点和难点。

　　课文3~6自然段叙述“我”和挑山工几次相遇的部分，内容浅显易懂，我采用了以读代讲的方法。先让学生迅速默读，勾画出写相遇地点的词语，再采取引读的方法，了解几次相遇的情形。这样，就为突出重点，突破难点留下了比较充足的时间，重点突出，目的明确。在理解挑山工的话时，采取了“自由读书体会—— 小组讨论交流 ——提出疑难问题——再次讨论交流——体会所说明的道理——有感情朗读”这样的教学顺序，力求做到“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”。教师的点拨指导贯穿其中。另外，多媒体手段的恰当运用，也有利于学生对重点内容的理解。

　　3．解决“我”需要的究竟是什么。

　　第三环节：回归图画，激发奋进。

　　这一环节与开课相照应，形成回环。教师把这幅画作为礼物送给学生，用热情洋溢的语言，鼓励学生也像作者一样把它挂在自己的书桌前，用以激励自己在生活的道路上坚韧不拔地走下去，对学生进行思想教育。

　　第四个环节：读写结合，为画题诗 。

　　通过次活动，使学生进一步深入理解体会挑山工坚持不懈的精神

　　第五环节：再次质疑，总结收获。

　　（六）、课前准备：课件出示本文的重点词句、段落以及相关视频。

　　三、教学目标：

　　1、有感情朗读重点段落（5、7自然段）。