2、给插图题词或题诗。

　　3、抓住重点语句体会思想感情。了解挑山工登山的路程大约比游人多一倍，反而先登上极顶的事实，体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要达到目标就要踏踏实实、永不停步地去努力。

　　四、教学过程：

　　（一）图画导入，激发兴趣。

　　今天老师送同学们一件礼物，是什么呢？课件出示课本105页插图。（学生回答这是21课的插图）老师为什么送这个礼物呢？等我们学习完课文再请同学们回答这个问题。

　　1、导入新课：今天我们继续学习21课《挑山工》（学生齐读课题）你们看这幅图，从图上你了解到了哪些内容？

　　预设答案：

　　挑山工的样子：他低着头，穿着红背心，黑色的裤子，皮肤黝黑，他被肩上的重物压弯了腰。

　　挑山工：挑山工是挑着重物上山的人；挑山工一步一步地走向山顶；挑山工被肩头的担子压弯了腰；挑山工很辛苦；挑山工很不容易，挑着那么重的担子还要走那么陡峭的山路。

　　山道：这是一条弯弯曲曲的山道；这是一条崎岖的山道；这是一条坎坷的、充满荆棘的山道。

　　过渡：课文哪一段写了这幅画面呢？（第七自然段）

　　指名朗读第七自然段，评一评，他们什么地方处理得好值得我们学习？

　　指导朗读的同时，引导学生理解内容。

　　预设：介绍破折号的作用，解释说明，读时稍微停顿； 因为挑山工挑着重物，走起来应该是吃力的，不会很快。所以“一步一步地向上攀登”应读得有力，速度慢一点。

　　追问：作者用“一步一步”而不用“一步步”，说明什么？ （说明挑山工很辛苦，很努力，应该慢点读。）

　　自由读文 ；全班齐读第七段

　　2、读了这段话你有什么问题？

　　预设：为什么一直挂？不曾换？“它”指的是什么？为什么“我”需要“它”？

　　【设计意图：知道破折号的作用，知识积累。引导学生质疑，抓住文章重点，走进课文】

　　3、当我们看到这样的画面，读到这样的文字的时候，我们能从中体会到挑山工的艰辛不易。下面请大家读读课文第一段，进一步了解挑山工的不易。