翼教:《小蝴蝶花》教学设计(4)
师:通读全文,谈谈学习体会。学习了本文,对你的学习和生活有哪些帮助?
五、教师总结:
伴随小蝴蝶花的感情变化,我们的感情也经受了一次洗礼。希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样,正确地看待自己,不因自己的长处而骄傲,也不因自己的短处而自馁,那样我们才会在不懈的努力下,不断进步,快乐成长!
创新之处:
在内容安排上,我打破了以往的教学模式,让学生寻找小蝴蝶花的情感变化,站在学生的思维角度安排教学环节。由生活中的情景导入新课,学生与蝴蝶花的合影展现在学习资源中,更加拉进了学生与文本之间的距离。走进文本让学生在创设的情境中解读文本。由于课前的前测,我捕捉到了学生内心深处的自我评价的不健全,这正是我这节课的德育教育的重点。所以这课文内容的理解的深入,提升学生对自我评价的深度与广度。
教材分析:
《小蝴蝶花》是一篇童话故事,讲得是小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁的感情变化,最后找到了心理平衡,能正确地看待自己了。让学生从小树立自立的意识。故事主要是通过小蝴蝶花的心理变化展开情节、推动故事的发展,结构十分清楚、完整。生动、细腻的心理描写使小蝴蝶花的形象更加鲜明突出。小学中年级学生的学生正处于自我评价能力开始形成的时期。小学阶段是引导学生全面认识自己、正确评价自己的一个非常重要的阶段。因此小蝴蝶花正是一节寓品德教育于语文教学的好的课程资源。课文的理解紧紧围绕两条主线展开:一条是小蝴蝶花生活环境的改变。另一条是小蝴蝶花内心情感的不断变化。两条线索引领学生走进小蝴蝶花的内心世界。从而提升自己对自我的评价能力与水平。
学情分析:
1、小学中年级的学生正处于自我评价能力开始形成的时期。许多专家认为,小学阶段是引导学生全面认识自己、正确评价自己的一个非常重要的阶段。目前大部分学生仍然不能正确的评价自己。
2、学生的语文素养随着学习的不断深入已经有了一定的积累。阅读、写作、想象、创新思维等基本的能力已经有了不同程度的提高。但还有着巨大的发展与教育空间。知识的积累让学生也具有了较基本的分析与理解能力。不同的课程资源给了学生德、智、体、美、心灵净化的空间与机会。
3、学生的自我评价能力尚未完善,因此来至于学生生活经验的匮乏,将会影响学生对小蝴蝶花情感变化的理解,因此为了突破这个教学重点,借助具体的图片辅助思考,抓重点词句加深理解、我采取了换位思考的方法,让学生站在小蝴蝶花的角度感受小蝴蝶花情感的变化。
4、前侧:对学生的自我评价能力进行预测,半数以上的同学都不能对自己做出正确的评价。