小学七册数学计划和教案(4)

　　2、揭示课题：亿以内数的读法

　　3、用计数器帮助数数：认识万、十万、百万、千万、亿。

　　一千一千地数，一万一万地数。

　　提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

　　每相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。

　　提问：从刚才一边拨珠一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？

　　4、认识数位和数位顺序表。

　　数 位 顺 序 表（见小黑板）

　　5、作业设计

　　完成练习一的第1、2题。

　　6、教学例1。

　　(1)让学生在计数器上拨出二十八万。

　　(2)让学生拨出三千零七十万，指定学生读数。

　　(3)完成“做一做”中的练习

　　7、出示例2。

　　（1）指名学生读数。

　　（2）引导学生总结亿内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

　　（3）完成第3页“做一做”中的题目和练习一的第3、4题。

　　（4）读出下面各数。

　　34590 2107800 40056500

　　（5）让学生说出40056500是由几个千万、几个百万、几个十万、几个万……组成的。

　　（6）说出405600中的两个“5”各在什么数位上，表示什么。

　　（三）、小结：读亿以内数时，先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

　　（四）、作业设计：

　　做练习一的第5题。

　　（五）、板书设计：

　　亿以内数的读法

　　例1 二十八万 三千零七十万

　　例 2 224600 20000 6407000 10030400

　　作业批改：

　　优： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　课后反思：

　　第二课时

　　2005年 月 日

　　一、教学内容：练习一的第6—11题。

　　二、教学目标：通过作业设计，使学生在进一步了解亿以内数的组成、各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握亿以内数的读法。