下面，我们还要进一步朗读它。

　　我们说了，这首诗用了柔和的语调和舒缓的节奏。现在请同学们拿起笔，看着书，我和同学们一起读。读的时候用笔划出停顿记号。跟我一起读。

　　【评：巧用比较，感受文旨】

　　[师生齐读，师读得流畅而有激情，生读的声音较小，在专心地划停顿记号]

　　师：现在，我请一个同学读。

　　生：[朗读]

　　师：好，读得较好。还可以提高，你看这个地方， [范读第4节]“走——”(师伴着“走”的读音打了个抑扬的手势，让学生能感觉到“走”的情态)好，各人再读一遍，大声读。

　　【评：指导朗读，具体到位】

　　生：(各自大声地读第4节，一学生在其它同学读完后，仍在忘情地有表情地朗读)

　　师：(师生均笑)你读得太好了!大家都在听你读呢。好，请你再从头读一遍。

　　生：(有表情地朗读。体现了柔和的语调和舒缓的节奏]

　　[全场发出赞许的笑声，并热烈鼓掌，师生均露出欣喜之色]

　　【评：以上是教学的第三个环节：实践语言，习得语感。在这个环节中，教师主要设计了现场指导学生有感情地朗读全诗的教学内容，让学生在声情并茂的朗读中将无声的文字化为有情有味有韵的语言，将逐步形成的语感融合到语言运用中去，从而习得语感。】

　　师：好!下面请同学们背诵，给同学们1分钟。

　　生：[各自放声读、背]

　　师：谁会背了?请你背一下，背的时候也要有感情啦。

　　生：[较熟练地背诵，师时而纠正他的语调，背到“提着灯笼在走”时，师举起手，如打拍子似的提示，让学生背出语调，读出意境来]

　　师：好!(生齐鼓掌，师纠正“定然是”的语调)现在一起来背：“天上的街市——”预备起。

　　生：[齐背诵]

　　【评：背诵课文，积累语言】

　　师：好，课就上到这里，下课!

　　【评：以上是教学的第四个环节：积累语言，积淀语感。教师要求学生在朗读的基础上，当堂背诵全诗。】(程正安记录)

　　《天上的街市》教学点评

　　这是一堂“变讲堂为学堂，变研究语言为学习语言”的经典课例，充分体现了洪镇涛先生教学思想的精髓，即抓住指导学生学习语言这一根本，运用语感教学法，让学生在“感受——领悟——积累——运用”的过程中，通过朗读、揣摩、比较、背诵等多种途径学习语言，培养语感，提高语文素养。