生交流。

　　3.抓住“一个朴实而纯洁的地方”来体会理解中心。

　　师：是什么样的地方让你如此留恋？（生交流）

　　（“朴实而又纯洁”泛红）

　　师：为什么“我”会认为这是一个朴实而又纯洁的地方？

　　生交流，从感悟“信任和被信任的喜悦”去引导理解“朴实而又纯洁”。

　　师引导：那桃林主人是不是也很开心呢？你猜猜他去哪了？他回桃林后，又会看见什么呢？

　　◆桃林里有小狗带领客人，不用特意照看；桃林有人摘，有人采；客人又是按照规矩自觉付钱，（师引导：客人们也处处做出值得信任的举动。）来这里的客人又络绎不绝。

　　师：桃林主人是多么惬意啊！他也获得了分享和自由的快乐，这不就是信任别人而获得的喜悦吗？

　　师小结：正如大家所说，我们在桃林里得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦，这是不是也让我们想起《镜花缘》中那个君子国啊？难怪作者会说这是一个朴实而又纯洁的地方。

　　过渡：这样一个世外桃源，你们想去吗？

　　【说明】

　　经过第一课时的文本理解，学生对于文中“被信任的喜悦”是能够结合内容感悟出来的，而对于主人“信任的喜悦”的理解，恰恰是隐在字里行间，学生并不能一下子挖掘出来，经过老师几个简单的引导问题，学生就能体会到主人的喜悦是来自于客人的诚信行为，更好地感悟到互相的信任才能产生喜悦。这样的双重感悟才能使学生体会到“信任和被信任的喜悦”，理解了“这是一个朴实而纯洁的地方”的真正含义，也为想象写话作了铺垫。

　　三。围绕“信任”，想象写话。

　　师：让我们也来展开想象，走进那片桃林，说说“我们的一次摘桃经历”。

　　（出示练习内容：假如你和你的家人或者同学去那个桃林，会发生什么事呢？展开想象，说一说，写一写“我们的一次摘桃经历”。）师读写话内容。

　　（出示具体要求：1、展开合理想象，按一定顺序写清自己的一次摘桃经历。2、通过人物的动作、语言、神态描写出被信任的喜悦心情。3、语句通顺、连贯，标点正确，不写错别字。）指名读一读，明确要求。