板书：画框

　　【说明】

　　利用板书进行总结课文，帮助学生很好地回顾了本节课的学习内容；很清晰地把课文内容进行了整理，板块分明；同时也让学生形象地感悟到作者是通过对猫和狗的描写来表现主人对客人的信任的写作方法。

　　【板书设计】

　　告示板狗等领路信任留言条

　　猫“收钱”喜悦

　　22、《信任》教学设计

　　（第二课时）

　　闸北区福建北路小学

　　罗文清

　　【课时目标】

　　1.默写“根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴”3个词语，并用这3个词语把告示板内容说具体。

　　2.学习最后一节，并理解课文的中心含义。

　　3.随文习作，能围绕“信任”展开合理想象写好一段话，写出“喜悦”之情。

　　【教学过程】

　　一。复习巩固，用词说话。

　　1.师：上节课，我们学习了第22课《信任》，还记得卢老师叫你们查的三个词语吗？（根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴）现在我们就来当场默写，看谁记得最牢。

　　生默写词语，请三个学生各写一个词语，全班校对。

　　2.师：读了这篇课文，我们都很喜欢这片桃林，现在愿不愿意为桃林做一次广告宣传呢？谁能用上这3个词语把告示板上的内容介绍具体？

　　生准备，交流。

　　【说明】

　　这一环节的设计起到承前启后的作用。第一课时中一开始，老师就用告示板引入，并在学习小建议中请学生查了这3个词语，并把这些带点字抄写正确；而在第二课时的开始，老师又要求学生默写这3个词语，并用上这些词语把告示板上的内容介绍具体。两个知识点在两课时中用了不同的训练方式，不但体现了“一文两课时”的整体设计，而且让学生在有层次地“写、说”训练中巩固了字词的正确运用，可以说是巧妙而实在。

　　二。学习最后一节，感悟中心。

　　1.师：这样诱人的一片桃林深深地吸引着我们，可是总有离开时——出示最后一节，生齐读。

　　2.师：此时“我”心里会想些什么呢？（“不禁、久久地”泛红）

　　出示口头练习：

　　当我们离去时，不禁回头，还在久久地注视着那片果林，心想：。