苏教版五年级语文下《精读与略读》教学设计
设计理念:
《语文课程标准》指出:鈥溠茄暗闹魅恕S镂慕萄вし⒀难靶巳ぁW⒅嘏嘌⊙灾餮暗囊馐逗拖肮摺b澩鼻康髁吮匦氡涓镅胺绞剑岢诤献魈骄恐醒啊R虼嗽诒究谓萄е校菅硇姆⒄沟奶氐愠浞旨し⒀鞫骄垦暗囊馐丁H醚诤献魈骄恐醒Щ嵩亩粒Щ嵫啊
教学目标:
1、认识读书的重要,了解读书基本方法,学会精读和泛读,努力取得最佳的读书效果。
2、正确、流利地朗读课文,能说出课文所讲的几点意思。
教学重点、难点:
认识读书的重要,了解读书基本方法,学会精读和泛读,努力取得最佳的读书效果。
教学对策:
在学生充分读课文的基础上,引导学生细读、深思、多品味。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
1、我们已学过一些介绍读书方法的课文,如《读书莫放鈥溊孤坊⑩潯贰ⅰ抖潦樽黾呛诺难省返任恼拢盐蘸玫亩潦榉椒ǎ梢允掳牍Ρ丁=裉欤颐窃倮囱傲街侄潦榉椒ā
2、板书:精读与略读。
设计意图:谈话引入意在运用旧知识的迁移,提醒学生课文的类型,让学生知道学习的方向。
二、研读课文,探究方法
1、默读课文,在文中自己最有收获的地方圈圈画画,并批注感想。
设计意图:这一环节,意在培养学生不动笔墨不读书的习惯,并从中锻炼学生的概括能力。
2、汇报交流,读文后你知道了什么?
(1)什么是精读?
(2)什么是略读?
(3)哪些句子让你受益匪浅?为什么?
3、相机出示句子,指导理解
(句子一)鈥溗谆八档拟樢荒渴锈櫍褪侵刚庵肿呗砉刍ㄊ降目焖僭亩练椒āb
提问:(1)鈥溡荒渴锈澥鞘裁匆馑迹
(2)走马观花是什么样的?
(3)你这样读过哪些文章?有什么帮助?
(4)这样的方法给了你什么好处?
(句子二)鈥溚ü远粒梢栽诤芏痰氖奔淠谥酪黄恼禄蛞槐臼榈幕灸谌荩佣范ㄋ欠裥胍粒蚰男┑胤叫胍痢b
提问:(1)这句话你同意吗?
(2)你有过这样的经历吗?
(3)这个鈥溞胍澥侵甘裁矗课裁凑饫镉玫氖氢溞胍澏皇氢溞枰潱
设计意图:这一环节,让学生通过自读课文,自主探究弄清什么是鈥溇菱澯脞溌远菱潱远土逗⒆拥淖灾餮澳芰Γ⒃诮涣髦醒Щ嶙芙岱窒碜约旱氖栈瘢逖槭栈竦南苍谩
三、小组学习,指导读书。
1.用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。
2.再用精读的方法阅读文章的重点部分,阅读时可圈圈画画。
3.相互交流。
设计意图:设计这一环节,不仅是为了检查学生是否真的读懂了课文,并能否学以致用,更重要的是让学生通过小组讨论,交流自己的见解。完全把学习的主动权交给了学生,真正发挥学生的学习主体作用。同时又训练了学生的口头表达能力。
四、总结全文
只要我们善于把精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。
设计意图:通过最后的总结使学生的认识得到升华。
五、作业
用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。
设计意图:课外延伸可巩固学生刚学的读书方法,使之能在以后的学习中发挥重要的作用。
板书设计:
12.精读和略读
精读 和 略读
结合起来
读书效果最佳
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