s版一年级语文下册全册教学设计及评析(7)

　　（二）学习2―4自然段

　　小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？

　　1、指名读2―4自然段，其他人划出对话。请同学们汇报.（强调：答应）

　　2、妈妈是怎样和他商量的？小熊又是怎样说的呢？他为什么这样做？

　　3、指导朗读 ：“我不能去奶奶家了”“不行”应该怎么读？指名读。

　　4、男女生分角色读对话

　　【设计意图：阅读教学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，让学生通过反复的读，感受小熊当时的心情，能让自己入神入境.不同的部分有不同的情感、情调，所以要有不同的读法读出不同的味道。】

　　（三）学习5―6自然段

　　指名读这段内容思考：

　　1、（课件出示图2）妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？

　　2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢？

　　指导朗读：（小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。　）3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。

　　4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢？

　　【评析：通过图文对照，让学生更能感受小熊的期盼和焦急的心理，便于学生有感情地朗读。】

　　（四）学习7―8自然段

　　小鹿为什么没有来找小熊？你们想知道吗？我们一起来学习七、八自然段，谁愿意来读读呀？

　　1、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？从这个词中你体会到了什么？

　　2、默读小鹿爸爸的话，说一说从这句话中，你知道了什么？

　　3、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）

　　4、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？

　　小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

　　【设计意图：授人以渔不如授人以渔，阅读教学主要目的是不仅让学生能读懂文章，还要教给学生读书的方法，让学生会读书，读中体会，读中感悟，边读边想，抓住懂点语句体会人物的情感，养成良好的读书习惯，为他们以后阅读打下坚实的基础。】

　　【评析：这段的教学主要是体现语文课程的人文化，抓住课文中对话的语言特点进行教学，让课文贴进生活，语文教学不但让学生学到知识，还要让学生学会做人。该环节给予学生较多的读书时间，培养学生的读书习惯，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，在不同形式的朗读中，理解课文，做到以读代教，读中感悟，让学生受到要做守信用的孩子的教育。】