s版一年级语文下册全册教学设计及评析(5)

　　（评析）细节决定成败。对于“惯常”细节，能在其中增添一些变化，也能让我们的语文课堂充满生机和情趣。

　　三、 再读感悟

　　1、理解一、二小节。春天来了，小树有什么变化？小树心情怎么样？边读课文边看图，找找小树的变化。指导朗读，体会小树的喜悦心情。

　　2、重点学习第三小节。指名读这一节，思考这小节讲的是什么？

　　3、画出小树对小鸟说的话，反复读一读。

　　4、小树长成大树，会是什么样子？会有什么用处？抓住“召唤”一词，理解小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想。

　　5、小鸟听了小树的话会说些什么呢？展开想象说一说。

　　6、小树不仅能为小鸟遮风挡雨，它还有很多用处，谁来告诉大家？（如果有同学表现出对树的厌烦，教师应当正确引导，切不可盲目批判。）

　　7、树有这么多的用处，我们应该怎样对待它？引导学生爱惜树木，保护环境。

　　8、多可爱的小树啊！它不仅关心、爱护着小鸟，还让我们呼吸着新鲜空气，我们更要好好地爱护小树

　　9、有感情地齐读课文。

　　【设计意图】阅读就是教师、学生、文本的对话过程，而生本对话才是阅读教学的中心。教师只有让学生充分地读文，真实地再现文本，才能让学生走进文本，体会作者的思想感情。教师要当好对话的组织者角色，巧妙的问题设计能带领学生一步步走近文本、走进文本，激发思维，放飞想象。

　　（评析）教学原本就是形形色色的对话过程，拥有对话的性格，但对话不同于毫无目标地畅谈。这一环节中，教师组织对话目标清晰，组织有序，层层推进，归还学生学的权利，学生自然走进了文本，走进了作者的内心。

　　四、 回归整体

　　学了课文，你懂了什么？

　　板书设计：

　　2、小树谣

　　绿　　　　　　　　　　　 红

　　嫩芽　　　　 树梢　　　　 花蕊　　　 花苞

　　长成大树——小鸟筑巢

　　【整体设计意图】 本课是一首充满了童趣的诗歌，根据儿童诗歌的特点，本教学设计力求从学生生活出发，利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的识字、读书、想象活动，让学生参与学习的全过程。

　　“小熊和小鹿”教学设计及教学意图

　　教学内容：

　　S版《义务教育课程标准实验教科书•语文》一年级下册第20课《小熊和小鹿》第二课时（102~104页）

　　教材分析：

　　这是一篇童话故事，作者通过人格化的手法，借助于孩子们喜爱的情境讲述了小熊和小鹿讲诚信、守信用的事。这个故事很有童趣，通俗易懂，符合孩子的现实生活，告诉我们答应过别人的事，一定要努力做到，若一时做不到，也要及时通知对方并做出解释，从而引导学生从小养成良好的行为习惯，树立守信用的责任意识。