大班主题案例：中国人上天了(6)

　　在探索型主题活动中，对幼儿而言，知识的获得、能力的形成不只是从课题本身直接获得的，而更多的是在与材料、环境的相互作用过程中构件的；对教 师而言，则重在观察幼儿的活动状态，研究幼儿是如何操作材料的、获得经验的，然后制定出进一步的学习活动计划，并向幼儿提供适宜的有挑战性的材料。

　　开放的环境给了孩子更开阔的表现空间，他们不再局限于材料，也不再局限于自己原有的水平。他们在不断操作、尝试的过程中丰富着自己各方面的经验，也改变着自己固有的思维定式。现在，我们的孩子变得大胆而富有创造力。

　　实录：每一次小组活动后都有一个展示交流活动。在展示交流的过程中，孩子们总是兴致勃勃地讲述着他们的成果或新的发现，或提出新的困惑。在创作 “神秘的太空”过程中，很多孩子用蛋糕盘做起了飞碟、还画起了航天飞机、飞船、星球和外星人，但是也引起了很多争论，有的说没有外星人，有的说有外星人， 还说出了外星人的样子，看来这些小朋友都比较喜欢看科幻一类的图书。到底有没有外星人呢？我没有肯定也没有否定，而是把这个未知的神秘的答案永远留给了孩 子，让他们心中充满了幻想和期待，也让他们对“神秘的太空”有一个更大的探索和想象的空间。

　　实录：设计“神舟六号”

　　一个阶段下来，孩子们把“神舟五号”和杨利伟挂在了嘴上，他们对“神舟五号”的认识也越来越全面、丰富。他们知道“神舟五号”有轨道舱、返回舱、 密封舱等；知道飞船的形状；知道飞船里有各种装置，可以保护宇航员……为了让孩子有一个更广阔的表达、想象和创作空间，最后我们一起用绘画的形式来设计 “神舟六号”。孩子们听说要设计“神舟六号”可兴奋了。他们和同伴一起讨论、商量，探讨“神舟六号”比“神舟五号”更先进、更优越的功能，然后用画笔尽情 地表现，并把自己的设计介绍给大家：

　　瞿雪雷说：我设计的“神舟六号”有很多舱，每个舱都是象太阳一样的形状，连起来后有很大的威力。

　　徐创说：我设计的“神舟六号”，它的翅膀很厉害的，很硬的，撞到东西也撞不坏。

　　赵鹏飞说：我的“神舟六号”飞船能成五个人，尾巴上还有一个小太阳，是用来发电的。

　　赵志豪说：我的飞船里还有一个“空气舱”，这样宇航员就不用戴口罩吸氧了。

　　赵铮说：我的“神舟六号”里有很多座椅和窗户，可以乘很多宇航员，他们可以从窗户里向外看太空的景色。

　　思考：在探索型主题活动中，幼儿的表达符号犹如一个个千姿百态的万花筒，呈现在我们面前的是他们用自己的语言表达的对事物的理解，用自己的作品表 现的探索的轨迹。教师要善于发现并理解幼儿的语言。要体会幼儿是一个能自己认识、思考、发现、幻想、和表达的人，要站在幼儿的位置上一他们的思维方式去思 考，要用欣赏的目光去注视身边的幼儿，他们也需要成人、同伴的肯定与鼓励，来进一步体验感受成功的欢乐和愉悦，产生自豪感。意大利瑞吉欧教育系统曾以幼儿 的一百种语言震撼了全世界幼教工作者的心灵。我想，在我们这个主题中，孩子们探索后的一些及时的记录、交流、绘画、建构、表演、设计等就是他们的“一百种 语言”，让每个孩子都能张扬个性、展现自我！

　　太空的主题告一段落，但孩子们还是意犹未尽。太空的探索是无止尽的，更是充满乐趣的。虽然在这短短的时间里，孩子们获得的经验很少，但重要的是 他们那种探究的欲望和求知的精神以及他们在探索过程中所表现出的那种任意的、大胆的、丰富的想象力和表现力。相信这个过程会给他们留下美好的回忆，也会更 好地去开拓他们的思路，激发他们深入探索的愿望。