大班主题案例：中国人上天了

　　探索型主题活动是我们幼儿园近两年来正在实践着的课程，是幼儿围绕着一个主题，自主观察、探索周围现象和事物，教师适时、适宜、适度地予以支持 与引导的系列活动。我也在不断地探索和尝试着，并且更在不断地思考着。我觉得探索型主题活动不仅为幼儿提供了一个广阔的交流、展示、表现的舞台，也让我们 教师学会了观察、学会了倾听、学会了反思……下面我以我在上学期做过的一个主题活动“中国人上天了”为例，来谈谈我在探索型主题活动中的一些实践与思考：

　　探索型主题活动主要经历三个阶段，即主题形成阶段、主题实施和展示阶段。这三个阶段的界限并不是十分清晰，在主题实施过程中也可能产生和形成新 的主题，也有阶段性的成果展示。同样，在主题形成阶段也包含着幼儿收集信息、处理信息的过程，幼儿和教师在主题开展的不同阶段中都扮演着重要的角色，下面 我以图表的方式对这三个阶段中幼儿和教师的行为表现作一表述：

　　那么，《中国人上天了》这个主题是怎么形成的？如何发展的？幼儿在主题中的表现如何？教师又是如何推动的呢？下面我以问题的形式展开这个话题：

　　标题一：主题是怎么形成的？

　　问题：1、幼儿会自主“生成”主题吗？

　　2、教师在幼儿自主生成主题的过程中该扮演怎样的角色？

　　3 、幼儿生成的活动需要目标吗？

　　实录：10月16日早上，正当我们两位老师兴奋地交流着昨天关于“神舟五号”载人飞船顺利上天的好消息时，许多孩子也围到我们身边，手舞足蹈地讲 述着他们的发现：“老师，我也看到了，我们中国的一只宇宙飞船到天上去了”；“老师，我看到我们的火箭飞到天上去了”；“老师，我知道乘飞船上去的叔叔叫 杨利伟”“我还看见那个杨利伟叔叔在飞船上向我们问好呢”“太空里有很多星球，还有外星人呢”……我们惊喜地发现原来孩子也知道得不比我们少，他们也在热 切地关注着这个举过上下为之沸腾的事情，他们更对浩瀚而神秘的太空充满了向往和好奇。我们说：“你们想知道更多太空、太空人以及飞船的事吗？我们大家在回 去看一看、听一听、找一找，看看还能知道些什么？”于是，一个关于太空的探索性主题活动就此展开。

　　思考：在这个偶然的谈话中，孩子们生发出了强烈的探索欲望，而教师则及时捕捉到了这个信息，并在此基础上加以引导，使这个主题活动由此产生并引起了孩子更大的关注。

　　在追随孩子的活动中，经常会出现这样的画面：幼儿之间相互讨论起自己在日常生活中看到、听到、遇到或经历过的事。幼儿之间的信息交流，实际上是他 们与材料、环境发生相互作用的结果。幼儿之间的交流能促成他们共同感兴趣的热点问题的产生，这就为主题的生成可开展奠定了基础，它是整个活动开展中一个必 不可少、无法替代的重要环节。而教师的作用就在于维持幼儿的兴趣 ，深化他们的话题，不断引发他们的探究兴趣，激发他们的探究意识。正是在这个意义上，教 师应该充当幼儿自主生成主题的催化剂。教师要注意观察幼儿的日常生活，了解他们已有的经验基础，要会发现、会引导。除此之外，还可以为幼儿的互动创设一个 宽松、良好的环境，有意识地为他们的信息交流提供一些物质的条件，等等。