研究性学习专题研究的指导方法(8)

　　如果充足电的蓄电池第一天使用良好，过一夜再使用便感到缺电，则说明电路或电池内短路或有严重自放电现象。

　　经过上述初步检查后，还应观察电解液液面高度。必要时补充蒸馏水。如确认电解液流失，则应补充相应密度的电解液。

　　对于蓄电池的故障，一旦发现就应予以排除。蓄电池外壳有裂缝、渗漏，应将其拆下修补，否则会导致蓄电池早期报废，还会严重腐蚀其他汽车部件；存电不足的蓄电池，应及时充电；内部存在自放电或极板严重硫化的蓄电池，应拆下检修。如果问题严重，应考虑换新。

　　3、实验法??

　　实验法是学生根据研究性专题学习的需要，利用一定的仪器或设备，人为地控制、干预或模拟自然现象，使某一事物(或过程)在有利于观察的条件下发生或重演，从而获取科学知识、探索自然规律、学习科学方法的一种研究性学习方法。

　　实验法与观察法一起，成为人们摄取自然信息、发现科学真理的基本手段。实验法与观察法相比，更有其优越性。正像巴甫洛夫所指出的那样，“观察是收集自然现象所提供的东西，而实验则是从自然现象提取它所需要的东西”。这是因为：第一，实验具有简化和强化自然现象和自然过程的作用，在实验时，实验者可以采取各种措施，排除自然过程中各种偶然的和次要的因素干扰，去掉各种假象的隐蔽作用，把现象的本质从非本质的背景中突出出来，从而得以正确地把握研究对象；第二，实验能使在自然条件下难以出现或者即使出现也不易观测的现象人为地引发或再现出来，使之处于容易观察的条件之下，从而强化了研究对象的特点。总而言之，实验使人们主动地干预或控制了研究对象，使其在研究各种问题的时候，更能发挥他们的主观能动作用。??

　　任何科学实验都要涉及指导实验进行的科学理论、做好研究工作物质基础的实验设备的准备和进行实验的操作技术等三个方面。而就这三个方面而论，青少年进行的实验学习活动都有其特殊性，在运用实验学习法时，都应予以注意。?サ谝唬?实验项目的选择与设计，要有理论基础。青少年科学实验，尽管多是初步的，但并不失为是在一定理论指导下的有目的的科学实践活动。活动内容一般有三种情况：验证科学知识、探索科学道理和总结科学规律。无论哪一种情况，都要特别强调理论的指导作用。??