研究性学习专题研究的指导方法(5)

　　第一，观察要有明确的目的性。研究性专题学习活动中的观察，都是为了完成特定的任务，围绕一定的目的进行的。目的明确，准确地选择对象，进行集中的观察，就容易收到效果。为克服青少年因兴趣的广泛、好奇心强、自制力弱、稳定性差等特点可能会给有目的的观察带来的冲击。所以，事先要向他们讲清观察的目的和要求，特别要强调这一观察与正在进行的研究性学习选题的关系，把观察活动变成青少年自觉的要求。为解决青少年知识不足、思维能力弱给观察带来的困难，还应适当地学习观察所需的有关知识，引导他们专心致志地进行观察活动。否则，目的不明确，观察漫无边际，东张西望，漫不经心，甚至会导致注意力离开观察对象，混淆了观察的事物与背景的界线，这样就不能获得预期的效果。??

　　第二，观察要真实地反映客观事物。观察法最根本的要求就是真实，也就是说，要实事求是地反映客观事物。实事求是首先要坚持观察的客观性，观察者要对事实负责，有就是有，无就是无，不能无中生有，也不能指有为无，尤其要防止预先抱有的成见和偏见所造成对客观事物的歪曲，犯主观主义的“误观察”的错误。其次，要注意观察的全面性，即要多侧面多层次、多角度地审视观察对象，切忌把局部当成整体，一叶障目，由片面性导致“未观察”的错误。另外，还要把握观察的典型性。换言之，就是要使观察的事实能够反映事物的本质特征。为此，就要善于把事物的主要方面和主要过程从错综复杂的联系中剥离出来，以保证观察的结果具有典型的意义。?サ比唬?达到上述的要求，绝非一蹴而就的事，除了其他一些因素以外，尤其重要的是加强科学知识和理论方面的学习，掌握正确的理论思维。正像爱因斯坦所指出的那样，“你能不能观察眼前的现象，取决于你运用什么样的理论，理论决定着你到底能够观察到什么”。这一点青少年必须清楚。??

　　第三，观察要掌握正确的方法，有良好的习惯。良好的习惯是形成和发展青少年观察能力的需要。正如贝弗里奇指出的那样，“在研究工作中，养成良好的观察习惯，比拥有大量学术知识更重要”。要注意对青少年进行观察方法的训练，在布置任务的同时，也要交待方法，使青少年学生掌握观察的要领，使每一项观察活动都能有条不紊地进行。要重视使用重复观察法，即对特定事物在短期内进行多次观察，每一次都有不同的重点，并将结果进行分析。观察要有记录，记录内容要详细、准确，有些学科还应按规范化的格式予以记录。青少年在观察时常出现的问题，一是懒于记，二是不会记。教师则要有意识地加以引导和帮助他们。?パ?习和掌握观察方法，青少年自己也要严格要求自己，加强自我训练，抓紧每一次机会，努力做到观得仔细、察得入微，并在实践的基础上不断地总结经验，常此以往，勤于观察、乐于观察、精于观察的良好习惯是不难形成的。??