重点和难点

　　1 能在语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。

　　2 能正确认读声母ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。

　　教学准备：

　　小动物图片，生字卡片，小花鼓。

　　教学过程：

　　一 启发谈话，出示课题。

　　1（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？

　　说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。

　　2谁想敲敲小花鼓？（个别学生敲小花鼓。）

　　3有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听（听课文录音）。

　　4交流：小弟弟在干什么？

　　5这就是我们今天要学习的课文。出示课题。

　　6读课题。（个别读、齐读）

　　说明：

　　从实物入手，通过敲敲小花鼓，激起学生学习的兴趣。说话训练既能提高学生的口头表达能力，又初步感知了课文，为下面的课文学习打下基础。

　　二 学习儿歌，自主识字。

　　1老师范读课文，要求学生注意听清生字的读音。（学生指读，字字入目）

　　2自由读儿歌。

　　3 交流。

　　4 齐读。

　　说明：

　　读的要求步步提高。从听老师读，自由读，个别读，到齐读，帮助学生通过反复阅读，与多次生字见面。

　　5出示生字：画、虎、哭、哥。

　　瞧！儿歌中的生字宝宝正和我们打招呼呢！接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。

　　（1） 读一读，读儿歌。

　　（2） 圈一圈，圈生字。

　　（3） 学一学，学生字。

　　6 你们认识了哪些字？让我们来交流一下。

　　画：读准三拼音，复习笔画“竖折”（开火车书空），背古诗《画》。

　　虎：积累成语（虎口拔牙、虎头虎脑、虎口余生、生龙活虎等）

　　哭：你有什么好方法记？积累“哭”的反义词“笑”

　　哥：与“歌”作比较。

　　说明：

　　这一环节要充分发挥学生的主体性。通过同桌合作学习的形式，既培养了学生的自学生字的能力，又培养了他们的团结协作的精神。四个生字的教学应各有侧重点。如“画”主要从读音入手，“哭”和“哥”从字形入手。“虎”则过扩词，帮助学生积累书面规范的词语

　　7“猜猜我是谁”的游戏。巩固生字。

　　8 课文，巩固生字。（接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。）

　　说明：