同时，在学生交流识记方法的时候，教师应让学生各抒己见，教师都应该给予肯定和鼓励。

　　（8）试背儿歌。

　　3 学拼音

　　（1）老师再做打电话游戏“喂——，**在家吗？我想请教你一个问题，今天我刚学了五个生字，你能教教我他们的声母念什么吗？”

　　（2）学习声母。（d、t、n、l）

　　（3）这四个声母还有一个顺口溜。

　　（4）各种形式念顺口溜。（学生带读，互相练读，个别读）

　　（5）试背顺口溜。

　　（6）请你再来找一找，课文里面还有哪些字含有“d、t、n、l”这几个声母？

　　（7）出示五个生字的音节。老师范拼其中一个。然后指名拼读，自由拼读，开火车拼读。

　　说明：

　　从已学生字引出声母的拼音教学，意在为学生学习拼音降低难度。学完声母再找找文中包含这些声母的字，一方面是对已学声母的巩固，另一方面，又是对其余生字和文本的再一次熟悉。

　　四 复习巩固

　　1 抽卡片-巩固声母。

　　2 送信游戏-巩固生字。

　　3 背儿歌比赛。

　　16 下雨啦

　　教学目标

　　1能在语言环境中正确认读“雨、答、开、花”4个生字。

　　2正确拼读课文中所出现的音节：la di da

　　3正确朗读儿歌,做到不加字，不漏字，熟读成诵。

　　4学习笔画“竖弯钩”，能在老师指导下，正确描摹“花”“开”。

　　重点和难点

　　1认识本课的4个生字。“雨”侧重字形，“答”注意读音，“花”的第七笔是“竖弯钩”。

　　2正确拼读课文中所出现的音节。

　　教学过程

　　一 听录音，引课题。

　　1播放下雨的声音，问：小朋友，你听到了什么声音？

　　2板书：雨。

　　3学习生字“雨”：你有什么好办法记住它？

　　（媒体出示“下雨”的动画）

　　4出示课题： la

　　下雨啦

　　5指名拼读（注意轻声）

　　6齐读课题。

　　说明

　　将拼音教学与生字教学有机地结合在一起，让学生运用已学过的拼音来拼读认识生字，既巩固了拼音又认读了生字，一举两得。

　　二拼读儿歌，认读生字。

　　1出示句子：dida dida