说明：

　　要达到学生正确朗读、熟读成诵的目的并不是一蹴而就的。此环节留给学生充足的朗读时间，每次读教师都提出不同的要求，从指读、字字过目——不加字、漏字——正确朗读，熟读成诵，让学生模仿、熟悉、积累课文语言，逐步达到熟读成诵。这种丰富的、多种形式的读，能活跃课堂气氛，使学生始终以积极的情绪投入学习。

　　3 随机出示生字“树、草、地、去”，注意图文结合。

　　（1）（媒体对应出示“大树”、“草地”）

　　认读时注意：

　　树：把舌头卷起来。（教师示范，指名读、开火车读）

　　请你给“树”找找朋友。

　　草：舌头放平。（教师示范，指名读、开火车读）

　　（媒体将“草”字下面的“早”变红，问问小朋友这个字你认识吗？）

　　在田字格中按笔顺描摹“草”。

　　（2）媒体演示，帮助学生理解“绕过、穿过”的意思。

　　（3）做动作，学习生字“去”，知道它的反义词是“来”。

　　说明：

　　积极采用图文结合、联系生活、媒体演示、动作表演等多样化手段引导学生识字，生动又充满情趣。

　　三 齐读儿歌。

　　四 识字游戏，复习巩固。

　　（1）听音圈字,在课文中圈出你听到的字。（采、树、草、地、去）

　　（2）做“过山车”的游戏。

　　五 学习“i、u、ü”的四声。

　　1 认读单韵母i、u、ü，注意口形正确。

　　2 （媒体出示给i、u、ü带上帽子）（四声）

　　īíǐì

　　ūúǔù

　　ǖǘǚǜ

　　（1） “i”标上声调后有什么变化？

　　（2） 各种形式读“i、u、ü”的四声。（教师范读、学生跟读、开火车读）。

　　3 拼音认读游戏：找座位。（略）

　　（重点：比较第二声和第四声，读足第三声）

　　4 在文中找出带有“씓ū”“ǜ”读音的生字，再读一读

　　说明：

　　（在汉字与字音之间建立联系，起到同步巩固的作用。）

　　六 按正确的笔顺在书上描摹“个”。

　　13 魔术

　　教学目标

　　1 能在语言环境中正确认读“田、伯、八、只”4个生字，读准翘舌音“只”。能在老师的指导下描写“田、只”。

　　2 认读声母“b、p、m、f”。拼读音节“bó、bā”。

　　3 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。